3.3一个数除以小数 大单元教学设计 人教版 五年级上册数学.pdf

3.3一个数除以小数

1.理解除数是小数的除法的算理，掌握一个数除以小数的计算方法，并能正确

计算。

教学目标

2.经历探究一个数除以小数的计算方法的过程，进一步体会转化思想。

3.在自主探索、合作交流的过程中培养学生的分析、转化及归纳的能力。

1.掌握一个数除以小数的笔算方法，能正确地列竖式计算。

教学

2.理解算理；当被除数、除数的小数位数不同时，以除数为标准转化为除数是

重难点

整数的除法。

教学准备课件

目标落实教师活动学生活动二次备课

一、情境导入一、发现问题

提取有效数活动一：用扭扭棒做一朵小花活动一：列式并口算结果

学信息，借需要0.3米，现在有1.2米长的预设1：1.2÷0.3

助旧知解决扭扭棒，能做多少朵小花？预设2：能做4朵小花

新问题，培请列式并口算结果。

养学生数1.能说明你的理由吗？1.预设1：1.2米就是12分米，

感。根据学生回答，板书方法：0.3米就是3分米，12÷3等于

1.2÷0.34。所以能做4朵小花。

①1.2米÷0.3米预设2：1.2÷0.3，根据商不变的

↓↓性质就可以转化成12÷3，所以

对比思考，

12分米÷3分米能做4朵小花。

体会转化思

②1.2÷0.3预设3：1.2是12个0.1，0.3

想，理解除

↓扩大10倍↓扩大10倍是3个0.1，12个里包含4个

数是小数的

12÷3

3，所以1.2÷0.3等于4。

除法计算的③1.2÷0.3

算理。12个0.13个0.1

12个÷3个

2.观察这三种思路，你有什么发2.预设1：都转化成了12除以

现吗？3。

在解决除数是小数的计算问题预设2：都转换成了整数除法计

时，到底可以怎样完成呢？我算。

们就一起来研究一下吧！预设3：都转化成了我们会的计

算问题。

二、引导合作二、探究问题

继续以口算活动一：观察下面的算式，哪活动一：

的思路，引些能转化成整数除法？预设1：①能转化成整数除法

起学生思①62.4÷2.6②12.6÷0.28计算。

考，加深对②不可以。

算理的理预设2：②也可以转换成整数

解，继续建除法计算，我们可以把12.6扩

立知识间的