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高质量发展背景下幼儿园教师专业发展

现状与提升策略

摘要：由于幼儿园的工作繁重且复杂、琐碎，所以幼儿教师的工作负担是比

较大的，以至于在幼儿园里教师之间是很少有机会进行交流和沟通的。如果幼儿

园要求成员之间需要有共同的目标和理想，那么教师之间有了共同的追求，他们

就会将时间利用起来讨论教育教学问题。幼儿园要构建多学科的育人模式，促进

幼儿教师的专业发展，以此来建立严格的人才培养体系。本文分析了高质量发展

背景下幼儿园教师专业发展现状，并提出了合理措施。

关键词：学前教育；幼儿园教师；专业发展

前言：专业发展意识是推动教师专业发展的一个很强的动力，只有幼儿教师

出于内在需求，在专业发展过程中遇到的难题他才会有信心和毅力逐一克服。

1.幼儿园教师专业发展的重要性

1.1可以促进教师共同成长与发展

在幼儿园发展教师的专业可以让幼儿教师之间相互交流，有些教师比较擅长

保育工作，可以将幼儿一日生活涉及到的保育活动的方法分享给其他幼儿教师，

比如：幼儿入园、离园、盥洗、饮水、如厕、午睡等活动。另外有些教师比较喜

欢研究教学工作，研究五大领域课程采用什么样的教学方法幼儿更容易接受，教

学效果会更好，那这些教师可以将涉及到教学方面的内容讲解给其他老师，老师

之间相互讨论和改善教学内容的设计。人的发展都有个别差异性，幼儿教师之间

可以相互学习、取长补短，共同促进教师的专业知识、专业能力和专业素养的提

高，达到互利共赢的局面。

1.2促进教师专业自我的形成

中国的传统文化注重群体的发展，就像杜威在他的书里描述的一样，没有任

何一个国家的青年人能像中国的青年一样表达如此的爱国热情，这是受到我们国

家文化的影响。如果幼儿园可以让幼儿教师之间有凝聚力，这个幼儿园的成员就

会产生归属感，幼儿教师会产生对这个大家庭的责任感和义务感。如果热爱的这

个团体遇到了困难，教师们就会发挥自己的力量或者团队之间共同努力度过难关。

如果这个团队获得了荣誉，他们都会有荣誉感。所以在幼儿园这个团队里可以充

分发挥个人的潜能和创造能力，也愿意为了这个团队的发展贡献自己的力量，促

进教师专业自我的形成。

2.幼儿园教师专业发展的提升策略

2.1推进学前教育信息化发展进程，促进幼儿园教师专业能力的提升通过分

析幼儿园教师专业发展总体情况，发现幼儿园教师专业知识与专业能力得分两极

分化严重，专业能力亟须提升，而幼儿园教师专业能力提升的当务之急在于信息

技术技能的掌握。幼儿园教师的信息素养和水平的提升，对于开展信息化教学具

有重要作用。但是当前幼儿园教师存在信息意识不足、信息能力缺乏，信息技术

的掌握尚未达到当前社会信息化发展以及幼儿园对开展信息化教学的要求的问题。

对此，要尽快推进学前教育信息化进程，促进幼儿园教师专业能力的提升。首先，

幼儿园教师应在意识层面重视信息技术的掌握。目前，大多数幼儿园教师信息意

识淡薄，没有积极主动获取和吸收先进信息化教育理念和思想的意识。因此，让

幼儿园教师认识到信息技术对学前教育和自身专业发展的重要性，将信息技术放

在与其他教学技能同等重要的位置，多关注信息化教学的相关研究，明确信息技

术教学的相关要求，不断提升自身信息化教学水平。激发幼儿园教师学习信息技

术的内在动力，有效利用零散时间，借助互联网工具提升自我信息化教学能力，

提高运用网络进行教学指导及学习的能力。善于分辨和筛选来自互联网的各种信

息，从纷繁复杂的信息流中分辨出有效的幼儿教育信息，从而为制定科学的幼儿

教育计划提供依据。学前教育培养培训机构及幼儿园要创设完备的信息化教学环

境。幼儿园教师信息技术的提升很大一部分取决于教师所处的环境。

2.2优化专业发展投入机制，切实提高幼儿园教师待遇和保障职业权益

首先，加大幼儿园教师专业发展的财政投入力度，建立教师队伍建设经费长

效投入机制。在财政性预算经费中单项列支学前教育经费，确保教育经费中用于

人员的支出比例不低于６５％，其中用于人员培训及教师专业提升的经费不低于

人员支出的３０％，为幼儿园教师专业发展提供一定的物质基础。其次，设立专

项奖补资金用于幼儿园教师专业发展。相关部门可以根据学前教育发展需求和自

身财力，选择幼儿园教师基本工资和效率工资中能对幼儿园及教师起到激励、引

导或扶持作用的部分，利用公共财政直接给予支持，对幼儿园教师专业发展表现

突出、日常教学优异的教师进行专项奖补，激发幼儿园教师专业发展的内在动力。

最后，加大对幼儿园教师专业发展经费使用的督