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小学整书阅读教学设计

一、教学背景分析

随着社会的进步和人们阅读需求的不断增长，小学整书阅读教育逐

渐受到重视。小学生在整书阅读中既可以增加对文字的理解能力，又

可以培养阅读兴趣和良好的阅读习惯。本教学设计旨在通过系统化的

教学流程，提高学生的阅读能力和整书阅读技巧。

二、教学目标设定

1.培养学生对整书的理解能力，能够理解整书的主题、情节、人物

形象等。

2.提高学生的阅读流畅度，让他们能够流畅地读出整本书的内容。

3.培养学生的批判性思维，能够对整书进行分析和评价。

4.增强学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

三、教学内容和流程安排

本教学设计以小学三年级《小王子》为例，分为预热活动、整书阅

读活动和评价反思活动三个部分。

1.预热活动（10分钟）

为了激发学生对整书的兴趣，教师可以通过以下活动引导学生进入

阅读状态：

活动一：朗读练习

教师选择一段精彩的文字，进行朗读演示，鼓励学生跟读和模仿，

并简单介绍整书的主题。

活动二：观察插图

教师以幻灯片或实物展示《小王子》的插图，让学生观察其中的细

节，引发他们对故事情节的猜想。

2.整书阅读活动（30分钟）

教师可以采用分段阅读、小组讨论等方式，引导学生对整书进行深

入阅读和理解。流程如下：

阅读一：熟悉整书

教师大致解读整书的内容，让学生对故事背景、主要人物等有一个

初步的了解。

阅读二：分段阅读

教师根据整书的章节划分，选择适当的篇章进行课堂阅读。读完一

段落后，教师与学生进行互动讨论，梳理故事情节和人物形象。

阅读三：角色扮演

教师可以让学生按照故事中的角色，进行小组扮演。鼓励学生从角

色的角度去理解整书，培养学生的批判性思维。

阅读四：情感交流

教师以小组形式引导学生进行情感交流，让学生表达对故事情节和

人物的喜欢或不喜欢，并给出理由。

3.评价反思活动（10分钟）

教师通过评价与反思，帮助学生总结整个阅读过程，提高学生对整

书的理解和思考能力。

活动一：小组分享

学生以小组为单位，分享自己的阅读体会和感受。

活动二：问题回答

教师提出一些与整书相关的问题，让学生展开讨论和回答。

四、教学方法和手段选择

1.多媒体展示法

通过幻灯片、图片等多媒体形式展示整书的插图，激发学生的想象

力和阅读兴趣。

2.分组讨论法

将学生分成小组，进行小组讨论和角色扮演，培养学生的批判性思

维和合作意识。

3.情感交流法

引导学生表达自己的情感和感受，增强对整书的理解和认同。

五、教学评价方法

1.观察评价法

通过观察学生的阅读表现、讨论交流的质量等，对学生进行综合评

价。

2.问答评价法

通过提出一些与整书相关的问题，评价学生对整书的理解和思考能

力。

3.作品评价法

鼓励学生进行整书阅读心得总结、读后感或创作等，通过对学生作

品的评价，了解他们对整书的理解和感受。

六、教学资源及教具准备

1.小学三年级《小王子》教材

2.幻灯片或图片展示工具

3.课堂讨论记录工具

七、教学延伸活动

1.写读后感

鼓励学生写一篇读后感，对整书的主题、人物等进行简单评价。

2.整书分享会

组织学生进行整书分享会，让每个小组选派一位代表进行整书分享

和讨论。

3.参观图书馆

组织学生参观图书馆，引导他们了解图书馆的资源和阅读环境，培

养阅读习惯。

本教学设计旨在通过整书阅读活动，培养学生对整书的理解能力和

阅读兴趣，提高他们的阅读水平和综合素质。通过多种教学手段和评

价方法的运用，使学生在轻松愉悦的氛围中享受阅读的乐趣。希望本

设计能对小学整书阅读教学提供一些启示和帮助。