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高效课堂教学心得体会15篇

高效课堂教学心得体会2

一、传统课堂教学有很多不足，素质教育是课堂教学的主阵地

传统课程教学不足为：传统课程教学已经不能适应现代教育教学

的需要，在培养目标上，只重视传授知识，不注重发展能力，按一个

模式培养学生，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人材的成

长。

在教学内容上，教材是学生的唯一学习内容，是学生知识的主要

来源。在教学方法上，是注入式、满堂灌，只研究教师如“教”，不

重视学生如何“学”，考试主要靠死记硬背，不利于调动学生的学习

积极性。在教学形式上，只是课堂一个渠道，单一化、模式化，忽视

因材施教和课堂外渠道。在师生关系上，重教师作用，教师是主动的

施教者，忽视学生的主动性，学生是知识传授对象，是外部刺激的被

动接受者。传统教育是保守的、封闭的。在这种传统教育指导下形成

的思维方式，已不能满足学生的发展需要，也能让学生适应时代发展

的.需要。

二、高效课堂教学是一种全新的课堂教学。

课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。传统的课堂教学：是以

教师的认真讲，学生的仔细听为主，学生的一切服务于老师的教学；

老师是领队，学生是队员，老师领路带学生，最终学生不认路，体会

不到其中的乐趣。而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转

换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了

学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识

与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。

可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预

习、展示、反馈都是以学生为主体。

1、预习课中，我要学习什么、了解、掌握哪些知识点，每个人都

各不相同却都心中有数。学生们积极地看他们的笔记，找出不会的知

识点，遇到的问题先自己去解决，解决不了的找小组长。小组中解决

不了的再写在黑板上，全体想办法或老师来解决。

2、展示课中，每个学生将自己负责讲解的知识点以自己设计的方

式展示在黑板上，知识结构清晰，重点突出；讲解时过渡自然，表达

清晰，这节课中学生们不仅充分地展示了他们的知识水平也充分地展

示了他们的组织能力、表达能力、思考能力。老师很少讲话，只是在

适当的时候做一下点拨启发。当然老师在课前会提出要求，如展示时

学生必须脱离课本。可以说这节课中学生各种形式的展示与点评都闪

烁着学生自主学习与创新的智慧。

高效课堂教学心得体会3

通过对高效课堂的理论学习和教学实践，我深切地体会到，高效

课堂是教育发展一种趋势，也是教学改革的一种必然，使我对高效课

堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育

效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。

一、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一

是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定

课堂的三维教学目标，编制科学合理的.导学案。二是教学的过程必

须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵

活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教

学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，

使三维教学目标的达成度更高。

二、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学

习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教

学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指

学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”

的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实

践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评

价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂

充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%

以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学

三维目标的达成。

三、展示课的启示。

1.学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注

于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。

2.评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活

的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。

3.高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它

的预习、展示、反馈都应是高效进行的。

4.高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在科学课上对动

手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练；语文课上对听说

读写的强化