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三年级下册多文本阅读教案

第二单元

1.寻找寓言故事中的“密码”

一、教学目标

1.通过阅读寓言故事，领会故事蕴含的道理。

2.领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事。

3.感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。

二、文本来源

1.《陶罐和铁罐》来自统编版语文教材三年级上册第二单元。

2.《磨刀与砍柴》来自《多文本阅读语文经典读本》三年级下册

第二单元。

3.《树叶和树根》来自《多文本阅读语文经典读本》三年级下册

第二单元。

三、教学过程

(一)猜谜导入

同学们，我们先来玩一个猜谜的游戏，好吗？老师出示一些关键

词，你们说寓言故事的名字。(课件出示：河、船舷、宝剑、刻舟求

剑；农夫、庄稼、兔子、守株待兔；狼、洞、羊圈、亡羊补牢；农夫、

禾苗、长大、揠苗助长)看来，大家对学过的寓言故事印象都很深刻！

1.设下疑问。

回想刚才的游戏，你能提出哪些值得探究的问题呢？

预设：什么是寓言？怎样读懂寓言故事？

2.梳理问题，板书课题。

今天就让我们带着这些问题去探索寓言故事中的“密码”。

(二)借助表格，自主阅读

1.请同学们根据刚才提出的问题，采用默读的形式，快速阅读文

章，填写阅读单，小组交流。

2.小组交流。

(1)每一名小组成员都要发言。

(2)各小组成员要学会倾听他人发言，及时补充和完善阅读单上

的内容。

篇目主人公特点结果道理

《陶罐和铁罐》

(三)全班交流，探寻“密码”

1.阅读《陶罐和铁罐》，比较阅读。

(1)师引导：所填的《陶罐和铁罐》这张表格中，陶罐和铁罐各

有什么特点？请你找出相关的句子。

预设：出示句子。

“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。

“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。

“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神

气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就

是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。

再说……”

“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要

不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可

吵的呢！”

“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧

吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”

(2)师引导：你看到了陶罐和铁罐分别具有什么特点？

预设：铁罐傲慢、陶罐谦虚。

(3)分角色扮演再读句子。

(4)师引导：你发现了什么？

(预设：人物的性格或品格是对立的)

(5)总结寓言故事中的“密码”——对比。

小结：寓言故事中两个主人公的性格特点是对立的，一个谦虚，

一个骄傲；结局也是对立的，一个活得光洁、朴素、美观，另一个连

影子也不见了。这正是我们今天所探索的寓言故事的第一个“密码”，

它叫作“对比”。

(6)师引导：从结局中，你明白了什么？

预设：我们明白了，每个人都有自己的长处和短处，要善于看到

别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

(7)总结寓言故事中的“密码”一—寓意。

师引导：你发现寓言故事的第二个“密码”是什么？

预设：寓言故事就是运用了这种对比的手法，告诉我们一些道理。

小结：这种道理我们把它叫作寓言故事的寓意，每一个寓言故事

都有它自己的寓意。这正是我们今天所探索的第二个“密码”，它叫

作“寓意”。

2.拓展阅读，学以致用。

(1)接下来，让我们走进更多的寓言故事，去寻找更多的“对比”，

明白更多的“寓意”。请同学们默读《磨刀与砍柴》和《树叶和树根》，

完成阅读单，体会寓意，并且勾画出自己喜欢的角色和句子与大家分

享。

篇目主人公特点结