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《活动四：交流养成的好习惯》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《活动四：交流养成的好习惯》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）

教材分析

《活动四：交流养成的好习惯》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）

本节课选自西师大版一年级上册数学教材中的《活动四：交流养成的好习惯》，旨在让学生在数学学习过程中养成良好的学习习惯，如认真观察、积极思考、主动交流等。本章节内容与一年级学生的认知发展水平紧密相关，通过有趣的活动设计，引导学生主动参与，培养合作意识，提高数学素养。本节课的教学内容与课本紧密结合，旨在帮助学生更好地适应数学学习，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生逻辑思维与问题解决能力，通过观察、比较、分析数学信息，发展学生的数感和符号意识；同时，强化学生的数学交流与合作能力，使其在探究活动中学会倾听、表达和分享，形成积极的数学学习态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的数学运算和图形认知，对数字和基础几何图形有了初步的理解。

2.一年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过游戏和活动来学习。他们的学习风格以直观、动手操作为主，对视觉和听觉刺激反应敏感。他们愿意参与小组讨论和合作学习，但注意力集中时间较短。

3.学生在尝试理解和应用数学概念时可能会遇到困难，如对抽象概念的理解、数学问题的解决策略以及学习习惯的养成。他们可能会在数学符号的识别、数学语言的运用以及逻辑推理方面遇到挑战，需要教师的耐心引导和个性化支持。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有西师大版一年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备相关数学活动图片、简单图表以及教学视频片段。

3.实验器材：准备计数器、几何图形模型等，确保数量充足且安全。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保学生可以自由移动，便于合作交流。

教学过程

导入新课

1.教师活动：以轻松愉快的谈话方式引导学生回顾已学过的数学知识，如数字的认识和基本的加法运算。

“同学们，我们已经学过哪些数学知识了？谁能告诉我数字1到10怎么写？”

2.学生活动：学生积极回答问题，复习已学知识。

“1到10的数字我都会写，它们是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。”

探究新知

1.教学活动：

a.教师展示教材中的数学活动图片，引导学生观察并提问。

“请大家看看这张图片，你发现了什么？图片中的小朋友们在做什么？”

b.教师引导学生进行小组讨论，分享各自的观点和发现。

“现在请大家四人一组，讨论一下你们在图片中看到了什么，每个小组选一个代表来分享。”

2.学生活动：

a.学生观察图片，发现图片中的小朋友在交流、分享他们的数学学习经验。

b.学生在小组内积极讨论，分享各自的观点。

3.教学活动：

a.教师邀请小组代表分享他们的讨论成果，并引导其他学生倾听和提问。

“哪个小组愿意分享一下你们的讨论成果？其他小组有没有什么问题或者补充？”

b.教师总结学生的分享，强调交流养成好习惯的重要性。

“大家说得都很好，交流是我们学习数学的重要环节，我们要学会倾听、表达和分享。”

4.学生活动：

a.学生代表分享讨论成果，其他学生倾听并提出问题。

b.学生接受教师的总结，理解交流养成好习惯的重要性。

实践操作

1.教学活动：

a.教师分发辅助材料，如计数器和几何图形模型，引导学生进行实际操作。

“现在请大家拿出计数器和几何图形模型，我们来做一个游戏。请用你们手中的材料摆出你们最喜欢的数字。”

b.教师鼓励学生在小组内展示自己的作品，并互相交流。

“摆好了吗？请大家在自己的小组内展示一下你们的作品，并告诉其他同学为什么喜欢这个数字。”

2.学生活动：

a.学生使用计数器和几何图形模型摆出自己喜欢的数字。

b.学生在小组内展示作品，并与其他同学交流分享。

深入探究

1.教学活动：

a.教师提出一个数学问题，要求学生独立思考后，在小组内进行讨论。

“请大家思考一个问题：如果你有5个苹果，你的朋友给了你3个苹果，你一共有多少个苹果？”

b.教师邀请学生分享他们的解题过程和答案，引导其他学生进行评价和讨论。

“哪个小组愿意分享一下你们的解题过程？其他小组有没有不同的解法或者想法？”

2.学生活动：

a.学生独立思考问题，尝试解答。

b.学生在小组内讨论解题过程，分享答案。

巩固知识

1.教学活动：

a.教师设计一些练习题，要求学生独立完成，以巩固本节课所学知识。

“现在请大家完成练习题，看看你们是否掌握了本节课的内容。”

b.教师巡视