新时代“三教改革”背景下高职教师提升教学能力的行动研究 .pdfVIP

新时代“三教改革”背景下高职教师提升教学

能力的行动研究

作者：田永晔卢扬

来源：《公关世界》2023年第21期

摘要：随着社会的不断发展和科技的快速进步，高职教育在培养适应社会需求的应用型人

才方面扮演着重要角色。然而，在高职教育中，计算机类专业教师普遍存在教学能力不足的问

题，传统的高职教育模式已经难以适应时代的发展要求，如何提升计算机类专业教师的教学能

力，成为当前高职教育亟待解决的问题之一。因此，本文以新时代“三教改革”为背景，以计算

机类专业教师为例，研究高职教师提升教学能力的行动，探讨如何更好地培养适应新时代教学

需求的高职教师。

关键词：“三教改革”；高职教师；计算机类专业；教学能力；行动研究

2019年1月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，明确提出普通与职业教育尽

管是两种不同教育类型，但具有同等重要地位，以此吹响“三教改革”的号角。同年6月，教育

部关于印发《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》的通知，以打造高水平职业院校教师

教学创新团队为目的，加强高素质“双师型”教师队伍建设，深化职业院校教师、教材、教法

“三教”改革[1]。教师是立教之本、兴教之源，良好的教学能力是新时代教育改革发展的必然趋

势，是提升教学质量、保障教学效果的关键，如何提升教师教学能力也就成为当前高职教育需

要深度思考的课题。

“三教改革”是一个系统性工程，是从教师、教材、教法等三方面入手的教育改革。其中教

师是教育高质量发展的第一资源，高水平的教师才能培养高素质的学生，要优化师资配置，盘

活教师存量资源，用好优秀人才，打造高水平教师队伍。教材是落实党的教育方针政策的重要

载体，是学校教育教学的基本依据，要推进教材建设，加强教材管理，提高教材质量，为培养

德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力支撑。教法是联结教师与学生的桥梁

和纽带，好的教学方法能够起到事半功倍的效果，要深化课堂教学改革，推广启发式、探究

式、讨论式等教学方式，提高学生自主学习能力。

（一）新理念指導下的“三教改革”

在新时代背景下，教育要注重培养学生的创新精神和实践能力，推进素质教育。因此，

“三教改革”要以新理念为指导，注重培养学生的综合素质和职业能力，以适应新时代的需求。

具体来说，要树立以学生为中心的教学理念，注重学生的全面发展，关注学生的个性差异和兴

趣爱好，培养学生的自主学习和终身学习能力。同时，还要注重实践教学，加强校企合作，让

学生在实际工作中获得实践经验和职业技能[2]。

（二）各环节创新下的“三教改革”

在课程方面，要注重课程的优化和更新，建立符合职业岗位需求的课程体系，注重课程内

容的实用性和针对性。在教材方面，要注重教材的多样化和动态化，及时更新教材内容，反映

行业最新技术和市场需求。在教法方面，要注重教学方法的多样性和创新性，采用案例教学、

项目式教学、探究式教学等多种教学方法，培养学生的创新思维和实践能力。

（三）新技术支持下的“三教改革”

随着信息技术的快速发展，“三教改革”也注重利用新技术手段，提高教学效果和教学质

量。例如，可以利用信息技术手段实现远程教学和在线学习，提高教学的灵活性和便捷性。同

时，还可以利用虚拟现实技术、人工智能技术等新兴技术手段，模拟真实的工作环境和操作过

程，增强教学的沉浸感和体验感[3]。

（一）是提升课堂教学效率、实现课程价值的需要

高职教师在课堂教学中扮演着至关重要的角色，其教学能力直接影响到学生对知识的吸收

和理解，进而影响到整个课程的教学效果和课程价值的实现。在高职教育中，课程设置更加注

重实践性和职业性，要求学生具备更强的实际操作能力和解决问题的技能。提升高职教师的教

学能力，是实现课程价值的关键。优秀的教师能够通过深入浅出的讲解，使学生更好地理解和

掌握复杂的知识点，并灵活运用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性，提高

学生的学习效果[4]。

（二）是适应信息化教育发展的需要

随着信息技术的飞速发展，教育领域正在经历一场深刻的变革。信息化教育以其独特的优

势，逐渐成为现代教育的主流。在这场变革中，传统的教学方式已经无法满足学生的学习需

求。高职教师需要掌握新的教学工具和方法，如网络课程、在线学习平台、虚拟实验室等，以

便能够灵活运用各种信息化教育资源进行教学。此外，教师还需要具备一定的信息技术应用能

力，如计算机操作、网络通信、数据分析和处理等，以便能够更好地应对信息化教育的挑战和

需求[5]。