2024年三年级上全册数学教案.doc

4課題

整拾数、整百数乘一位数的口算及估算

教學内容

教材第1、2页例1、例2及想想做做

教學目的

1.學生經历探索整拾数、整百数乘一位数的口算和估算的過程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大体范围，深入体會算法的多样化。

2．在处理实际問題的情景中能合理选择的运用口算、估算，体會处理問題方略的多样性，深入发展数學思索，提高处理問題的能力。

3.在探索算法和处理問題的過程中，感受数學与生活的联络，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立學习的信心。

教學重难點

重點：口算整拾数、整百数乘一位数。

难點：口算整拾数、整百数乘一位数。

教學措施

教法：创设情境、引导探究式的措施。

學法：小组合作、自主探究。

課前准备

教師准备：投影、小棒、口算卡片。

學生准备：

教學程序

師生活動

教學手记

教學過程

复习导入。

出示口算卡片，练习表内乘法的口算。

5×6=7×8=9×5=6×6=2×9=4×8=7×7=6×3=4×7=3×5=8×8=5×2=

新授。

（一）整拾、整百数乘一位数的口算。

1.談话過渡：

2.出示情境图。

让學生看图，說說得到的一组信息。（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根。）

看到這些信息，你想提出什么样的問題？

教師引导學生处理“一共有多少根？”

3.口算整拾数乘一位数。

你打算怎么处理這個問題？

學生口頭列式，教師板書。20×3=

教師组织學生交流算法。先小组交流，再全班汇报。

教師简要的板書學生的想法。

A、20+20+20=60

B、2個拾乘3得6個拾，6個拾是60。

C、2×3=6，20×3=60

鼓励學生在多种算法的基础上找到最简便的措施，并說說理由。

4.口算整百数乘一位数。

（1）完毕“试一试”

（2）教學過程同上。有了20×3的口算過程，學生也許很快就能找到口算200×3的

最简便措施。

5．總結规律。2×3=20×3=200×3=

让學生說說其中的规律。

阐明：口算整拾数、整百数乘一位数的時候，可以借助表内乘法。

6．综合应用。

（1）完毕想想做做第1題。

學生独立完毕後，集体订正。鼓励學生在做的過程中，深入感受口算的措施和其中的规律。

（2）完毕想想做做第2題。

（二）估算两位数、三位数乘一位数。

1.教學例2

出示例2情景图。

學生口頭列式，教師板書。29×6≈

（10）鼓励學生根据加減法估算的措施，估算這道題。

（11）教師简要的板書學生的想法。

48×4≈200（元）

50

（12）完毕“试一试”。

（13）總結估算的措施：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。

2．综合应用。完毕想想做做第6題。

三、综合练习。

1.想想做做第3題。

學生独立完毕後，集体订正。碰到錯題，找找錯误的原因，并督促改正。

2.想想做做第4題。

3.处理实际問題。

想想做做第5題。

想想做做第7題。

學生独立完毕，集体订正。說說每道題自已的想法。

四、全課小結。

今天你們學會了哪些知识？

板書设计

整拾数、整百数乘一位数的口算及估算

习題

补充习題第1页。

教學反思

課題

求一种数是另一数的几倍

教學内容

教材第4页例3、第5页想想做做

教學目的

1．理解“一种数是另一种数的几倍”，能运用除法“求一种数是另一种数的几倍”，并能处理实际問題。

2.在情景教學中，學生通過观测发現、動手操作、讨论交流，提高观测、比较、抽象、概括和動手操作能力。

3.体會到数學与現实生活的紧密联络，增强學习数學的愛好和信心。

教學重难點

重點：理解“一种数是另一种数的几倍”，學會运用除法求“一种数是另一种数的几倍”并能在实际中运用。

难點：理解和运用除法求“一种数是另一种数的几倍”。

教學措施

教法：创设情境、引导探究式的措施。

學法：小组合作、自主探究。

課前准备

教師准备：投影

學生准备：

教學程序

師生活動

教學手记

教學過程

一、复习铺垫

師：“今天大家的上課的精神都尤其棒，所如下面的某些抢答題，相信你的举手動作是最快的。做好准备。”

1．口答。

3個5是（）2個4是（）

8裏面有（）個220裏面有（）個5

2．看图說說有几种几

（1）☆☆☆☆☆☆????2個3

（2）○○○○○○?3個2

（3）□□□□□□???1個5或者5個1

二、探究新知

師：“前面的知识大家掌握的非常好，老師目前還想考考大家。”

1．出示情境图（例3）

師：仔细观测這幅图，你获得了哪些