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《植物长在哪里》教案
【教材简析】
从这节课开始，学生将改变观察的视角，从观察植物过渡到观察植物的生长环境。本课中，学生需要聚焦植物的生长环境，了解不同环境下的植物，探究植物与环境之间的联系。本课内容有四个部分，聚焦板块引导学生交流种植经验，关注植物种在哪里。探索板块设计了三个分层活动。活动一：通过不同环境下的植物图片引导学生建立“植物生长需要土壤”的认识。活动二：通过土地的剖面特写引导学生认识到植物扎根在土壤中，吸收土壤中的营养。活动三：让学生了解到植物还可以生长在水中。研讨板块，引导学生认识到植物生长环境的共同特点，并能比较说出土壤中植物与水中植物的不同点。拓展板块通过“在土壤和纸巾上种绿豆”的活动，引导学生关注不同环境下的植物的生长状态，引导学生养成爱护植物、保护植物生长环境的意识。
【学情分析】
通过前两课的学习，学生对植物的生长有了一定的认识，能用科学方法观察植物，能简单描述植物的特点。生活中，学生会接触到各种各样的植物，了解一些常见环境中的典型植物。但是，学生的语言组织能力不足，观察方法不全面，他们的描述通常是比较零散的，使用相关的科学词汇进行表述会有一定难度。在本课的学习中，教师要指导学生利用比较法观察不同环境下的植物，丰富学生的认识，培养学生的表达能力。
【教学目标】
1.通过观察植物生长的环境，认识到一些植物的生长需要土壤。
2.通过观察植物在土地里的生长，认识到土壤为植物提供了生长环境。
3.通过观察更多环境中的植物，了解植物还可以生长在无土环境中。
4.持续保持探究植物的兴趣，初步感受植物与环境的联系。
【教学重难点】
重点：观察、比较不同环境中的植物，认识到植物的生长需要环境。
难点：对比不同环境中的植物，认识到不同环境下植物的特征不同。
【教学准备】
教师：1.教学课件；2.视频资料；3.绿豆。
学生：1.种植经验分享（照片、观察日记等）；2.纸巾；3.种植盆；4.土壤。
【教学过程】
一、谈话引入，激发兴趣（预设5分钟）
材料准备：教学课件
1.提问：我们已经种过什么植物？种在哪里？是怎样种植的？（可以提前布置学生整理自己种植植物的照片、日记、观察笔记等，在课堂上进行展示）
2.讲述：今天我们就来观察植物长在哪里，看一看植物的“家园”。揭示课题：植物长在哪里（板书课题）。
【设计意图】通过提问简单了解学生前概念。通过分享交流，引导学生发现植物可以生长在很多不同的地方，聚焦植物的生长环境。
二、探索植物长在哪里（预设18分钟）
材料准备：教学课件、视频资料
观察植物长在哪里
（1）出示课件中的田野图片，提问：这些植物生长在哪里呢？引导学生认识到植物还可以生长在田野里。
（2）出示多种环境中的植物图片，提问：植物还可以生长在哪里呢？引导学生通过讨论认识到植物可以生长在草原、高山等不同地方。
（3）提问：这些植物的生长地有什么共同点？组织学生开展观察讨论，引导学生关注到大多数植物生长的地方都有土壤。
观察植物在土壤里是怎样生长的
（1）出示胡萝卜在土地里的剖面特写图片，提问：植物在土壤里是怎样生长的？引导学生发现植物在土壤中扎根生长，了解土壤为植物提供了扎根环境，土壤是植物的家。
（2）提问：土壤中除了植物的根，你还观察到了什么？引导学生通过观察发现，土壤里还生活着许多的小动物，将植物、动物和环境联系起来，让学生认识到土壤不仅是植物的家，也是许多小动物的家。
3.思考植物还能生长在什么地方
（1）课件出示荷花和浮萍的图片，提问：植物除了生长在土壤中，植物还能长在什么地方？引导学生认识到植物还生长在池塘、湖泊、大海等水环境中。
（2）教师补充讲述：浮萍是漂浮在水中的，它的生长不需要土壤；荷花的叶和花挺出水面，茎和根长在水底的土壤中。
（3）课件出示无土栽培的植物图片，播放相关视频，向学生介绍目前人们常用的无土栽培新技术。
【设计意图】通过已有的经验的交流，引导学生了解有些植物生长在土壤中，有些植物的生长不需要土壤。扎根在土壤中的植物可以吸收土壤中的营养。
三、研讨（预设10分钟）
材料准备：教学课件
1.出示各种植物生长的图片，提问：在大自然中，生长植物的地方有什么共同特点？教师讲述：在大自然中，有的植物生长在土壤里，有的生长在水里，这些地方都能满足植物的生长需求。
2.出示胡萝卜和荷花的图片，提问：胡萝卜与荷花相比，它们有什么不同？引导学生通过对比观察发现：胡萝卜与荷花的生活环境不同，胡萝卜适合生长在肥沃疏松的土壤，荷花通常需要生长在池塘、湖泊等水域中的淤泥中。
【设计意图】通过两个研讨问题，引导学生关注植物的生长需求，了解不同环境下植物的区别，培养学生关注大自然的意识。
四、种绿豆（预设7分钟）
材料准备：绿豆种子、盆、土壤、纸巾
1.出示绿豆种子图片，提问：这是什么植物的种植？它喜欢生长在土壤里还
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