3.4商的近似数 大单元教学设计 人教版 五年级上册数学.pdf

3.4商的近似数

1.掌握“四舍五入”求商的近似数的方法。

教学目标2.通过自主探究、合作交流，体会根据实际情况取近似数的必要性。

3.感受数学与日常生活的紧密联系，提高学习兴趣，增强学习信心。

教学1.会用“四舍五入”法求商的近似数。

重难点2.体会根据实际情况取商的近似数的必要性。

教学准备课件

目标落实教师活动学生活动二次备课

一、情境导入一、发现问题

为学生提供“书香校园”交流活动中，学校按要求分析题目并列式

可以自主探要给新一年级的12个班赠书。预设1：有19.4米长的彩带。

究的情境，买来19.4米长的彩带捆扎每个预设2：要把彩带平均分给12

鼓励学生在班的赠书（一个班一捆）。一个班，也就是平均分成12份。

分析和计算捆书能分到多长的彩带？预设3：求一份的长度，用除

中，主动发你发现了哪些数学信息？法。

现问题。题目又需要我们解决什么问题？列式是19.4÷12。

你会列式解决吗？

二、引导合作二、探究问题

充分给学生活动一：独立列竖式计算：活动一：独立计算解决问题

机会，展示并说明你觉得一捆书能分到多预设1：每个班分到1米，还能

对除不尽的长的彩带。剩7.4米

情况时自己教师投影三位学生的竖式，并预设2：每个班分到1.6米，还

的理解分别请学生解释自己的想法。剩0.2米

预设3：因为总是有余数，所以

如果每班分到1.6166米后，还

会有一点点剩余。

预设4：前两步的余数都是8，

我们继续除，发现余数还是8，

这样设想一下，应该总也除不

尽。

大家看这个竖式，估计一下，

如果继续除，能不能除尽？这

三位同学都展示了自己的想

法，我们一起对比来看看。

通过学生独活动二：合作交流，全班汇报活动二：合作交流，全班汇报

立计算出的上面的三个竖式，有什么相同预设1：这几道算式都计算正确

不同情况，点，又有什么不同之处呢？了。

结合实际对预设2：三个竖式都没有算完。

比分析其中预设3：第一个竖式算到商的整

的异同，培小结：同学们都发现了三个竖数部分就没有再继续算。

养学生对比式的共同之处是都没有除尽。第二个竖式和第三个竖式都算

分析的意到了商的小数部分，但是位数

识。