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《用气球驱动小车》（说课稿）2023-2024学年教科版四年级下册科学

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《用气球驱动小车》（说课稿）2023-2024学年教科版四年级下册科学

本节课选自教科版四年级下册科学第二单元《能量的转换》中的内容。通过引导学生探究气球驱动小车的原理，使学生了解能量转换的基本概念，认识到能量可以从一种形式转换为另一种形式。教材以实践活动为主线，通过观察、实验、分析等方法，培养学生的动手操作能力和科学思维能力。本节课旨在让学生在操作实践中感受能量的转换，掌握相关科学知识，提高学生的科学素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究能力、科学思维能力以及科学态度与价值观。具体包括：通过设计和实施实验，培养学生的观察、记录和分析能力；在解决问题的过程中，发展学生的创新思维和批判性思维；同时，让学生在活动中体验科学探究的乐趣，形成尊重科学、勇于探索的科学态度，以及积极参与科技活动的价值观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在三年级时已经学习了简单机械和力的基本概念，对物体的运动和力的作用有了一定的了解。此外，他们已经具备了一些基本的实验操作技能，如使用尺子、计时器等工具进行测量和记录。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对实践活动有较高的兴趣，喜欢动手操作和探索。他们在团队合作中表现出良好的沟通能力，但个别学生可能在独立思考和解决问题上需要更多引导。学生的学习风格多样，有的喜欢直观的学习，有的则偏好逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探究气球驱动小车的过程中，学生可能会在实验设计、数据记录和分析上遇到困难。此外，如何将实验观察与科学原理相结合，形成正确的科学概念，对他们来说也是一个挑战。对于一些动手能力较弱的学生，实际操作可能会成为他们学习的障碍。

四、教学方法与策略

本节课采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲授引导学生理解能量转换的原理，通过实验让学生亲身体验和探究气球驱动小车的机制。设计小组合作实验活动，让学生在动手操作中观察现象、讨论分析，促进学生的参与和互动。同时，利用多媒体课件展示相关科学原理和实验步骤，增强教学的直观性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对能量转换的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道能量是什么吗？能量和我们的生活有什么关系？”

展示一些关于能量转换的图片或视频片段，如风力发电、水力发电等，让学生初步感受能量转换的魅力和实用性。

简短介绍能量转换的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.能量转换基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解能量转换的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解能量转换的定义，包括其主要形式和转换过程。

详细介绍能量转换的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解能量从一种形式转换为另一种形式的过程。

3.能量转换案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解能量转换的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的能量转换案例进行分析，如气球驱动小车、太阳能热水器等。

详细介绍每个案例的背景、操作过程和意义，让学生全面了解能量转换的多样性和实用性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用能量转换原理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论能量转换的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与能量转换相关的主题进行深入讨论，如提高能量转换效率、探索新型能量转换方式等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对能量转换的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调能量转换的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括能量转换的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调能量转换在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用能量转换原理。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于能量转换的短文或报告，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）能量转换的原理和应用：介绍能量转换的基本原理，如机械能转换为电能、光能转换为电能等，并举例说明其在生活