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部编版四年级上册语文第四单元

14《普罗米修斯》教学设计

14《普罗米修斯》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯勇敢、不屈服的精神，感受普罗米修斯的英雄形象，体会神话的神奇。

2、能抓住相关的词语、句子、段落揣摩人物心情，感悟人物品质。

3、训练学生的语言文字能力，培养想象力。

4、通过引导学生感受普罗米修斯受难的情景，加深学生对英雄行为的理解。

教学重、难点：

在反复阅读中，体会理解英雄行为、感悟英雄本质。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习回顾，引出课题。

师：同学们，本单元是神话单元，我们已经学习了两篇神话故事《盘古开天地》和《女娲填海》，今天我们继续走进神话故事，领略神话的神奇。

生齐读课题

检测词语掌握情况。

二、品读课文第1、2自然段，了解普罗米修斯“盗”取火种的起因。

1.读第1自然段：没有火，人们是怎样生活的？

生吃食物；黑暗度日。

（1）发挥想象，人类还会因为没有火，还可能出现什么样的生活？

（2）思考：这样的生活可以用哪个词来形容呢？

悲惨。

2.品读第2自然段。

（1）有了火之后，人类是生活有了哪些变化的？

自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……

（2）人类有了火后，生活发生了怎样的改变？

自从有了火，人类从（黑暗）走向（）；

自从有了火，人类从（寒冷）走向（）；

自从有了火，人类从（危险）走向（）。

（3）普罗米修斯是怎样“盗”取火种的？从盗取火种的动词体会他的美好品质。

在太阳车上“盗”取火种。跑拿带

小结：普罗米修斯“盗”火的举动改变了人类生活，造福了人类，人类会永远感激他的。

三、品读课文第3-8自然段，感受普罗米修斯遭受的痛苦。

1.面对火神的劝说，普罗米修斯是如何回答的？从中你能体会到什么精神？

从“为人类造福，有什么错?”这个反问句中，体会到了普罗米修斯为民造福的决心；“但决不会承认错误，更不会归还火种!”句末感叹号，表明普罗米修斯具有坚定不移的信念；从“决不会……更不会……”的句式，我们能体会到普罗米修斯面对宙斯惩罚时的英勇无畏、勇于牺牲的精神。

2.不肯归还火种的普罗米修斯受到了怎样的惩罚呢？

普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

（1）“锁”“日夜”“既……也……”，从这些字词中你仿佛看到了什么？

预设：“锁”字让我看到普罗米修斯被锁在悬崖上时丝毫不能动弹，要忍受许多常人无法忍受的痛苦；从“日夜”可以看出普罗米修斯遭受的痛苦没有间断过。“既……也……”让我仿佛见到普罗米修斯只能直直地站立在那里，极度痛苦，但却没有屈服。

（2）静静地读这些文字，你有什么感受？

预设：普罗米修斯太痛苦了，但他从不屈服，真是了不起！

（3）发挥想象，把可能的情景想具体，说生动。他承受了什么样的痛苦？有可能做些什么？

示例：火辣辣的太阳炙烤着大地，他倍感饥渴、炎热。漫漫长夜空无一人，倍感孤独、寂寞……

3.普罗米修斯仍然毫不屈服，宙斯又给了他怎样的惩罚？

狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。

（1）想到这幅画面，你会想到哪些词语？（惨不忍睹、血淋淋、悲惨）

（2）再细读文字，哪些词语让你感到揪心？

每天、吃光了、重新长了出来、永远没有了尽头。普罗米修斯的痛苦就是这样每天重复，永远没有尽头。

4.读完第3-8自然段，你认为普罗米修斯是一位怎样的天神？

造福人类，勇敢善良，富有正义感。（板书：善良无私）

神话就是这样用夸张、离奇的情节表现人物形象，表达人们对英雄的敬仰。

四、品读课文第9自然段，感受普罗米修斯遭受的痛苦。

1.故事的结尾又是怎样的呢？

普罗米修斯获得了自由。

2.是谁救了普罗米修斯？为什么要救他？

大力士赫拉克勒斯。普罗米修斯为人类驱走黑暗带来光明，为人类驱走寒冷带来温暖，为人类驱走痛苦带来幸福，这样的人怎么能遭受不幸呢！

3.“普罗米修斯——这位敢于从天上‘盗’取火种的英雄，终于获得了自由。”从“终于”一词你感受到了什么？

这个词？饱含着人类长久以来的期待，饱含着人类对英雄的崇敬与爱戴。

4．神话里的普罗米修斯给你留下了怎样的印象？

为民造福坚强不屈勇敢无畏

5.其他几位神话人物给你留下了怎样的印象呢？

生自由说

五、复述故事。

1.让我们讲述普罗米修斯“盗”火的故事！

提示：根据事情的起因、经过、结果复述故事。

六、总结归纳，布置作业

.1.小结：这节课我们学习了《普罗米修斯》这个神话故事，认识了善良、