“双减”背景下家校社联动育人机制构建研究.pdfVIP

目录

摘要I

AbstractII

第一章绪论1

第一节选题缘由1

一、时代背景1

二、问题困境1

三、现实需求2

第二节研究意义3

一、丰富家校社联动育人实施理论3

二、优化家校社联动育人实施实践3

第三节核心概念界定4

一、家校社联动育人4

二、机制5

第四节文献综述5

一、家校社联动育人机制基础理论研究5

二、家校社联动育人机制构建研究8

三、家校社联动育人模型构建研究10

四、研究总体评述11

第二章“双减”背景下家校社联动育人机制构建的理论基础13

第一节家校社联动育人相关理论13

一、交叠影响域理论13

二、怀特海过程育人模式及人本教育理论14

第二节“双减”背景下家校社联动育人机制构建的意义16

一、强化家庭教育功能16

二、拓展学校教育辐射范围19

三、利用社区学习机会和资源21

第三章“双减”背景下家校社联动育人机制构建的现实情况23

第一节调查设计23

一、调查目标23

二、调查对象23

三、调查工具24

四、数据收集和处理25

第二节调查结果25

一、家长卷结果分析25

二、教师卷结果分析29

三、学生卷结果分析33

四、社区卷结果分析36

第四章“双减”背景下家校社联动育人机制构建的问题呈现与原因分析39

第一节家校社联动育人机制构建的问题呈现39

一、家校社教育脱节39

二、家长参与度不高41

三、校外培训和社会资本过度依赖42

四、教育资源分配不均43

五、教育观念和价值观差异44

六、职责与协同目标不够明晰46

第二节“双减”背景下家校社联动育人机制构建问题的原因分析46

一、缺少明确的政策指导和支持46

二、家校社缺乏平等的沟通与合作机制47

三、协同目标与职责分工不一致48

第五章“双减”背景下家校社联动育人机制的改进策略48

第一节构建“双减”背景下家校社联动育人的“水车轮”模型48

一、“水车轮”模型构建的基本原则49

二、“水车轮”模型的核心要素51

三、“水车轮”模型构建的主要步骤50

四、“水车轮”模型的运作程序及其对“双减”下家校社联动育人的促进机制54

第二节丰富“双减”背景下家校社联动育人机制构建的保障措施54

一、制定政策支持措施，纠正教育观念并提升意识54

二、强化协同配合，提升参与度和意愿56

三、完善合作模式，明确责权边界57

四、强化社区、企业等社会力量的参与和配合57

参考文献59

附录一63

附录二72

摘要

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公室印发《关于进一步减轻义务教育阶段学

生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”政策）。其文件中，第21条明确

提出：完善家校社协同育人机制。这一细则明确了在家庭中，家长需承担起育人责任，教

育部门要联合妇联等政府部门、联合社区家长学校等基层部门、充分利用网上家庭教育指

导平台等网络平台，推动社区家庭指导中心建设和服务站点建设，利用社区力量帮助家长

树立科学育儿理念，在家庭、学校、社区共同搭建起家校社共育机制体系，达成减负共识。

论文主要以文献研究、问卷调查法和访谈法为研究辅助方法，梳理淄博D校现存有关

家校社联动共育工作开展状况，分别设计了家长卷、教师卷、学生卷、社区卷四套调查问

卷和访谈提纲，就家校社共育关注度、深度对话沟通机制、共育工作参与度、主要关心问

题、共育参与情况、参与者自身感受和期待等方面进行初步调研，进一步对家校社共育现

状进行初步分析。总结出家校社联动育人现存问题、问题原因，从理念到落实各个环