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山东师范大学非全日制教育硕士学位论文
目录
摘要IV
AbstractVI
第一章绪论1
第一节问题的提出1
一、研究背景1
二、研究问题2
第二节研究目的与意义2
一、研究目的2
二、研究意义3
第三节研究综述3
一、教师评价相关研究3
二、发展性教师评价相关研究8
三、研究述评12
第四节研究内容13
一、发展性教师评价的理论阐释13
二、A学校发展性教师评价的现状13
三、发展性教师评价的实施建议13
第五节研究方法和过程13
一、研究方法13
二、研究过程14
第二章发展性教师评价学理基础16
第一节概念界定16
一、教师评价16
二、发展性教师评价16
第二节发展性教师评价特征17
一、以教师共同体协同发展为旨归17
I
山东师范大学非全日制教育硕士学位论文
二、内容追求多样化诉求18
三、实行分权式领导18
四、强调完整过程而非单一行为18
五、教师身心得到发展19
第三节发展性教师评价意义19
一、教师成长19
二、学生进步21
三、学校发展22
第四节发展性教师评价分析框架23
一、三位一体的目标发展观23
二、包容差异性和复杂性的分层标准24
三、优势互补的评价方法25
四、平等有序的评价活动过程26
五、教师获得不同程度的发展结果27
A28
第三章学校发展性教师评价的现状
第一节A学校发展性教师评价现状调查28
一、A学校概述28
二、调查设计30
三、调查实施33
四、调查结果33
A43
第二节学校发展性教师评价存在的问题
一、评价制定者与被评价者存在目的偏差43
二、内容和权重不合理44
三、领导集中式的量化方法缺乏人文关怀45
四、单一的评价行为和简单的评价活动46
五、大部分教师未能得到发展46
第三节存在问题的原因分析47
一、目标理解：没有深入全面地了解发展性教师评价47
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