七年级生物上册 第一单元 第三章 第四节 苔藓植物和蕨类植物说课稿 （新版）冀教版.docxVIP

七年级生物上册第一单元第三章第四节苔藓植物和蕨类植物说课稿（新版）冀教版

主备人

备课成员

教材分析

“七年级生物上册第一单元第三章第四节苔藓植物和蕨类植物说课稿（新版）冀教版”，本节课旨在让学生了解苔藓植物和蕨类植物的主要特征及其在生物圈中的作用。通过学习，使学生掌握这两类植物的生长环境、结构和繁殖方式，为后续学习更高等级的植物打下基础。本节课内容与实际生活紧密联系，有助于培养学生的观察能力和环保意识。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的生物分类知识，了解植物的基本结构和功能，对植物有了初步的认识。

2.学生对自然界中的植物充满好奇心，喜欢观察周围的环境，具备一定的观察力和探究能力。他们在学习过程中更倾向于通过实践操作来理解抽象概念，喜欢互动和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对苔藓植物和蕨类植物特征的理解，以及将这些特征与它们在生态系统中的作用联系起来。此外，由于这两类植物在日常生活中不常见，学生可能难以将理论知识与实际例子相结合。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：每位学生配备冀教版七年级生物上册教材。

2.辅助材料：收集苔藓植物和蕨类植物的图片、生长环境示意图，准备相关视频资料。

3.实验器材：准备显微镜、植物切片、放大镜等实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置实验操作区，划分小组讨论区，确保教学活动有序进行。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括苔藓植物和蕨类植物的结构图、生长环境介绍等，明确预习目标是了解这两类植物的基本特征。

设计预习问题：提出问题如“苔藓植物和蕨类植物的生长环境有何不同？”“它们在生态系统中的作用是什么？”引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，及时了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材和相关资料，记录关键信息。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的初步理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示苔藓和蕨类植物的实际图片，引发学生对这些植物的好奇心。

讲解知识点：详细讲解苔藓植物和蕨类植物的特征，如无根、有茎叶的分化等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨苔藓植物和蕨类植物在生态系统中的作用。

解答疑问：对学生在学习中产生的问题进行解答，如“为什么苔藓植物不能长得很高？”等。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解重难点知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化理解。

合作学习法：培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生绘制苔藓植物和蕨类植物的结构图，并说明它们的特点。

提供拓展资源：提供相关网站和视频，让学生了解更多关于这两类植物的信息。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，完成结构图的绘制和特点说明。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解苔藓植物和蕨类植物。

反思总结：学生对自己的学习进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。

本节课的重难点在于让学生理解苔藓植物和蕨类植物的结构特点及其在生态系统中的作用，通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生掌握这些知识点。

学生学习效果

学生学习效果在本节课中体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述苔藓植物和蕨类植物的主要特征，包括它们的生长环境、结构组成、繁殖方式等。通过课堂讲解和自主学习，学生能够理解这两类植物在生物分类中的位置，以及它们与人类生活的关系。

2.理解应用：学生在学习过程中，能够将理论知识与实际例子相结合，例如通过观察校园或周边环境中的苔藓和蕨类植物，理解它们在生态系统中的作用，如水土保持、指示植物等。

3.思维能力：学生在课堂讨论和小组活动中，能够提出自己的见解，对苔藓植物和蕨类植物的特点进行深入分析，培养了批判性思维和创造性思维。

4.观察能力：通过实验和实地观察，学生的观察能力得到提升