中小学部编九下语文[精1]《出师表》教案教学设计资料教育教学资料整理.docVIP

《出师表》教案

课题

出师表

单元

第三单元

学科

语文

年级

九年级

学习

目标

1.理清作者的写作思路，把握文章结构特点。

2.领会文章融议论、记叙、抒情为一体的写法。

3.重新认识历史上的诸葛亮，并了解其政治主张。

重点

1、2

难点

3

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

进入武侯祠，过门庭的匾额、对联，是对诸葛亮一生的总结和歌颂，其中两表指的是前后《出师表》。

“表”是古时臣子向帝王上书言事的奏章。用于向君主陈说作者的请求和愿望。表文的内容一般不外乎议论和叙事，又往往带有抒情色彩。

《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。这种表，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。

准备课堂笔记

课堂导入，激发兴趣

讲授新课

写作背景

《出师表》传世有二，为前《出师表》，另有《后出师表》。因建兴六年诸葛亮率军出散关前，给刘禅又上一表，即为《后出师表》。

《出师表》是三国时期诸葛亮出师临行伐魏前写给后主刘禅的奏章，文中以恳切的言辞，劝说了后主要继承先帝遗志，广开言路，赏罚分明，亲贤远佞，完成兴复汉室的大业，表达了诸葛亮对先帝的知遇之恩的真挚感情和北定中原的决心以及效忠刘氏父子的忠心。

这篇《出师表》是诸葛亮在公元227年（蜀汉后主刘禅建兴五年）第一次出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。当时刘备已经死了四年22年，蜀国和吴国的联盟已经破裂，荆州已经失守，蜀国实际只占有益州，实力本来不厚，再加上连年战争，国力更加困乏。于是诸葛亮派人和吴国修好，又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱，稳定了后方即“五月渡泸，深入不毛”，然后趁魏国君主曹丕身死、魏国大将司马懿被贬的机会，抱着“不伐贼，王业亦亡；惟坐而待亡，孰与伐之”的心情，出兵北伐，企图巩固蜀汉政权、消灭魏国进而统一中国，复兴汉室。

其时蜀汉已从猇亭（今湖北宜都）战役的惨败中初步恢复过来，既与吴国通好，又稳定了自己的战略后方，伐魏时机臻于成熟。

他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。

作者简介

诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国蜀汉政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。公元181年：诞生于琅邪阳都（今山东沂南县）。19岁：与友人徐庶师从司马徽。27岁：在司马徽、徐庶的推荐下，刘备三顾茅庐，“隆中对”。旋即出山辅助刘备。28岁：参与赤壁之战获胜。43岁：刘备白帝城托孤诸葛亮。45岁：诸葛亮率军南征，稳定南部四郡。47岁：诸葛亮向后主刘禅呈交《出师表》进行北伐。48岁：北伐街亭失守，诸葛亮挥泪斩马谡，自贬为右将军。49岁：诸葛亮再次北伐夺取武都、阴平，恢复丞相职位。蜀建兴８年。50岁：诸葛亮再次北伐。51岁：诸葛亮北伐，破司马仲达，大败魏将张合。54岁：诸葛亮再次北伐中病故五丈原。

在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血，鞠躬尽瘁，死而后已。

诸葛亮散文代表作有《出师表》《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。

出师表朗读节奏划分

先帝/创业未半/而中道崩殂cú。今/天下三分，益州/疲pí弊，此诚/危急存亡/之秋也。然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者，盖追/先帝之殊遇，欲报之/于陛下也。诚宜/开张圣听，以光/先帝遗德，恢弘/志士之气，不宜/妄自菲薄，引喻失义，以塞sè/忠谏之路也。

宫中/府中，俱为/一体，陟zhì罚/臧zāng否pǐ，不宜/异同。若有/作奸犯科/及为/忠善者，宜付有/司论/其刑赏，以昭/陛下/平明之理，不宜/偏私，使内外/异法也。

侍中、侍郎/郭攸yōu之、费祎yī、董允等，此皆/良实，志虑/忠纯，是以/先帝简拔/以遗wèi陛下。愚以为/宫中之事，事无大小，悉以/咨之，然后/施行，必能/裨bì补阙quē漏，有所广益。

将军/向宠，性行/淑均，晓畅/军事，试用于/昔日，先帝称之曰/能，是以众/议举宠/为督。愚以为/营中之事，悉以咨之，必能使行háng阵/和睦，优劣/得所。

亲/贤臣，远/小人，此先汉/所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉/所以倾颓也。先帝/在时，每与臣/论此事，未尝/不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长zhǎng史、参军，此悉/贞良死节之臣也，愿陛下/亲之信之，则汉室之隆，可计日/而待也。

臣本/布衣，躬耕/于南阳，苟全性命/于乱世，不求/闻达于诸侯。先帝/不以臣卑鄙，猥wěi自枉屈，三