原创力文档- 1、本文档共4页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
类文阅读——《茅屋为秋风所破歌》《石壕吏》
教学目标：
正确流利地朗读诗歌，体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。
对比阅读，悲苦探究中了解诗歌描绘的社会现实，体会诗人忧国忧民的情感。
教学过程：
导入
对联导入，猜诗人。
一、读诗，检查预习
朗读诗歌，读准字音，读出内容。
预设：
《石壕吏》讲述了为补充兵力，差役夜晚抓人，老妇人代替老翁从军备晨炊的故事。
《茅屋为秋风所破歌》讲述了一场秋风袭来，将“我”的茅草屋刮破，屋漏雨，难入眠，由此想到天下寒士，希望能有千万间广厦来庇护他们的故事。
比诗，同与不同
1.课本把这两首诗放在一课当中，它们有哪些共同之处呢？请同学们边读边体悟，可以从以下几个方面思考，在书本空白处做好批注。
教师提示：字数、句数/句式、用韵/表达方式/人物形象……
预设：
①字数、句数上：这两首诗的字句数都比较多。
②句式、用韵上：句式不讲究对仗，用韵也不是一韵到底，韵脚也比较多。
2.简介古体诗：是与近体诗相对而言的诗体。与要求严格的格律诗相比，古体诗句数没有限制，可多可少，可奇可偶；各句字数也没有严格限制；用韵灵活；不讲究平仄、对仗等。
③表达方式：都以记叙为主，都讲述了一个故事。
④人物形象：都刻画了一位老人。
老妇人：“老妇”“老妪力虽衰”杜甫：“老无力”、“倚杖”。
他们有什么共同的特点？
预设：
共同特点：遭遇悲惨、悲苦、可怜、生活困苦——一个字总结：苦
3.两首诗都刻画了一位悲苦的老人形象。
提问：你认为谁更悲苦？
个人先思考做好批注，然后小组或同桌彼此交流看法。为你认为最悲苦的人做代言人。用你的朗读来表现悲苦，用你的阐释来描述悲苦。诗歌朗读指导：诗歌是抒发情感的文体，作者带着情感写诗，我们也要带着情感读诗。（叹号、拖音、重读）
预设：
老妇人的悲苦：
一苦：“有吏夜捉人”，差役半夜捉人，老翁翻墙跑了（为了给家里留下照料的人，家中不可一日无男丁，要维持生计啊），老妇出门应对。
二苦：“三男邺城戍，一男附书至，二男新战死。”三个儿子都去打仗了，大儿子捎信回来，两个儿子都刚刚在战场上战死。骨肉相离是分别之苦，生死相离是绝望之苦。老妇定是悲痛欲绝。关注指导学生的朗读，读出悲痛欲绝之情。
三苦：家破人亡。“室中更无人”“惟有乳下孙”。家里只有一个还在喝奶的男丁。“更”体现出着急、无可奈何，“惟”体现出人生的无助和可怜。
四苦：生活困苦、悲惨。“出入无完裙”，穿在身上的衣服都破破烂烂，衣不遮体，更何况是口中的食物。食不果腹。
五苦：如此惨境，得不到差役的同情，侧面写出官吏的凶狠。在这般年迈下，还要去做战场上的劳役，给军营做饭。这一别大概是再也回不来了，与家人永不相见。
……
杜甫的悲苦：
一苦：好不容易辛苦盖好的茅草屋被八月的秋风刮散。第一段，蕴含诗人愤怒的情绪，八月秋风的无情，一个“号”一个“卷”，从听觉和视觉上写秋风。这秋风吹走的不仅仅是诗人的茅草屋，还吹走了诗人一家人刚刚安定下来的安宁生活啊。指导朗读，读出秋风的狂，诗人的愤怒无奈。
二苦：群童抢茅，欺我年迈。秋风来欺负我，群童也来雪上加霜。让学生揣摩“叹息”的内容。
三苦：生活悲惨，处境困窘。“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。”运用了比喻的修辞手法，冰冷如铁的布棉被被盖了许多年，而且这样又冷又硬的被子还是破破烂烂的，并无替代品。指导学生朗读，“冷似铁”读出生活的悲惨。
四苦：屋顶茅草被刮被抢，“茅无偏逢连阴雨”，生活困窘更增一层痛苦。
五苦：“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”，战乱已经让人胆战心惊，生活困顿，又长夜枕着湿枕头，如何睡得下去？加强朗读指导：悲惨中透露出诗人的无可奈何、绝望之情，要读出言有尽而情无尽的感觉。
4.通过同学们刚才的细究探讨，听到同学们感同身受般的朗读，我着实为这两位老人的遭遇揪心。悲苦的岂止是他们？悲苦的还是以他们为代表的千万百姓啊。悲苦从来不是凭空而来的，那么谁是制造悲苦的凶手呢？——是“吏”？“秋风秋雨”？是“盗贼”？……
5.结合背景，思考这个问题。
屏显：两首诗的写作背景。（教师读）
预设：战争带来的灾荒
不合理的兵役制度带来的人荒
朝廷的软弱无能
……
总结：老妇的悲苦更多的是生活上的悲苦，而杜甫的悲苦，既有生活的困苦，又有忧国忧民的悲苦。
悟诗，感受情感
经历风雨、饱受苦难的杜甫，想到的是什么？
预设：想到的是天下的寒士。
师：身处困境中，杜甫并没有考虑自己的未来，没有沉迷低落一蹶不振，他从小我的精神困顿中走出来，想到的是如何能得到千万间宽敞明亮的高大房屋，普遍地庇护天下贫寒的士人，让他们都开颜欢笑。这种理想以什么为代价？自己的房屋独自承受破败，甚至自己独自受冻受死也是值得的。这是一种“大我”的境界。我们要读出一种怎样的情感？让学生起来回答。
指导朗读：
安得广厦千万间，
文档评论（0）