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对基础教育的调查报告6篇

为了更好地分析调查中出现的不足，我们需要写好一份调查报告，学会写调

查报告，对于大家在今后的工作生活中都有所帮助，作者今天就为您带来了对基

础教育的调查报告6篇，相信一定会对你有所帮助。

对基础教育的调查报告篇1

学生的学习受多方面因素的影响，其中主要是受学习动机的支配，但也与学

生的学习兴趣、学习的需要、个人的价值观、学生的态度、学生的志向水平以及

外来的鼓励紧密相联。学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、

指引学生学习的强大动力。在学生的学习过程中，学习动机是学习过程的核心。

激发学生学习动机能促使学生提高学习的积极性，从而达到事半功倍的效果。因

此我从如下四个方面做了初步调查：

一、调查目的

1.了解八年级学生目前的数学学习状况。2.分析八年级学生数学学习效

果与学习动机之间的关系。3.教师该如何激发数学学生的数学学习动机。

二、调查对象和调查方式

1.调查对象：遵义县新站中学八年级二班学生2.调查方式：问卷调查。

三、调查结果

(一)知识价值观

知识价值观即学生对知识价值的认识。今天尽管对整个社会、对个人的重要

性已经毋庸置疑，但仍可以看到在同样的教育环境里，在几乎相差无几的智力下，

学习效果却有天壤之别。有人将书山有路勤为径，学海无涯苦作舟奉为座右铭，

但有些人却仍持观望态度，临渊羡鱼，得过且过。调查结果显示，大多数学生认

为学习英语只是为了考好试，考到一个好的大学。而为了学习西方文化或为

了扩大自己的知识面的人只占到大约18%;约有74%的人选择学习数学是为了考

大学，或是为了工作。而只有8%左右的人学习数学是为了在解决生活问题。以

上的结果都表明，八年级学生对于数学学习的价值认识比较局限，并非具有远景

的目标，而是着眼于现实。这与社会、学校和家庭对于高考的关注度所带给学生

的压力是分不开的。虽然说学生对数学知识的价值认识不足，但却构成了他们学

好数学的重要动力。

(二)学习兴趣

学习兴趣是内在动机在学习上的体现，它伴随着求知的动机、理智的情感和

积极主动的学习态度。是学生学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学

习过程中起着十分重要的作用，同时也是学习的最佳动力。但调查结果表明，八

年级学生对数学学习有兴趣的人只占到不到11%，30%的学生表示数学没意思，

并不能像生物、化学、物理等带来强烈的成就感。其中有60%的学生觉得数学太

难。显然，从整体上来看，八年级学生对于数学学习的热情不是很高，其中与数

学课的质量有很大关系。

(三)对自身学习能力的认识

对自身学习能力的认识，也是构成数学学习积极性的重要因素。明确的定位

能使学习的目标更为接近与自己的学习水平，从而产生好的学习效果。学习数学，

显然女生比男生要吃力些，当然，这与学习方法和思维方式有着很大的关系。

(四)学习成绩归因

学习成绩归因就是学生面对学习成功或失败寻找原因的一种心理倾向。一种

是积极归因，一种是消极归因。积极的归因能够引导学生从正确的方向寻找问题

所产生的原因，从而改善学习策略，取得好的学习效果。而消极的归因则偏向于

从外部找原因，例如将自己的失败归结于运气不好，或是题目太难，自己太笨等

等原因，久而久之，消极的归因会逐渐削弱学习兴趣，极大地影响学习效果。调

查显示，八年级学生归因策库水平相差不大，会较为客观的认识问题的原因。但

也有大约9%的人选择题目太难或老师教的不好等等，这与其长期处于成绩

低谷的原因是分不开的，难免出现归因偏差。而学习成绩的好坏又间接影响了学

生的学习兴趣，进而对学习效果产生影响。

此四者是息息相关，密不可分的，同时又相互促进又相互制约的作用。共同

对学习效果产生影响。

四、对数学教学的启示

上述结果告诉我们，对于数学教师来说，一定要关注学生的数学学习动机，

给予一定的引导，才能产生不一样的学习效果。

首先，数学课堂质量的好坏直接影响到学生数学学习的兴趣和积极性，所以

数学教师要从教法上做出调整，可采用启发式教学，在课堂中设置问题情境，引

导学生自主探索，解决问题。

其次，对学生要给予肯定和鼓励。对于自身学习能力的评估，不仅需要学生

自身的认知，而且还需要老师的肯定和鼓励予以加强。这种肯定和鼓励，不仅在

课堂上口头进行，也可以通过作业批改的寄语，考试过后的谈话和激