三年级道德与法治下册 第一单元 我和我的同伴 1 我是独特的说课稿1 新人教版.docxVIP

三年级道德与法治下册第一单元我和我的同伴1我是独特的说课稿1新人教版

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设计思路

结合三年级学生的认知发展特点，本节课旨在引导学生认识自己的独特性，增强自我认同感。通过教材中的案例讨论、小组合作和互动游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中认识到每个人都有自己的特点和长处。课程内容围绕教材第一单元“我和我的同伴”中的“我是独特的”展开，强调个体差异，培养学生尊重他人、团结合作的意识。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生认识到每个人的独特性，理解自己与他人的不同之处。

②培养学生尊重他人、欣赏他人独特性的态度，增强班级凝聚力。

2.教学难点

①引导学生正确看待自己的优点和不足，学会自我悦纳。

②帮助学生理解和接受每个人的独特性，避免产生排斥和歧视他人的行为。

教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲授引入课程内容，随后引导学生进行小组讨论，分享个人经历，加深对独特性的理解。

2.设计角色扮演和小组合作活动，让学生模拟不同场景下的互动，以实践的方式学习尊重他人和团队合作。

3.使用多媒体资源，如视频和音频材料，来展示不同人物的故事，增强学生的学习兴趣，同时辅助教学内容的传达。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如关于个体独特性的小故事、视频片段等），明确预习目标和要求，让学生初步感知课程主题。

设计预习问题：如“你认为什么是独特性？请举例说明。”

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，或通过预习作业的提交情况，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读资料，初步理解个体独特性的概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言表达对独特性的理解。

提交预习成果：学生将预习的笔记或对问题的回答提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，提高预习的效率和反馈的及时性。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于独特性的小故事，引发学生对个体独特性的关注。

讲解知识点：详细讲解什么是独特性，为什么每个人都是独特的，结合教材中的案例进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的独特之处，并讨论如何尊重他人的独特性。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，帮助学生深化理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对讲解的知识点进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的故事，学习尊重他人。

提问与讨论：学生勇敢提问，就讨论中的问题进行深入探讨。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生构建对独特性的认知。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学会尊重和欣赏他人的独特性。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于个体独特性的小论文或思维导图作业，让学生进一步巩固所学。

提供拓展资源：提供相关的书籍、网站链接等资源，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，结合自己的理解完成作业。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行拓展阅读和学习。

反思总结：学生对作业完成情况进行反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的独立学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我认知和自我提升的能力。

本节课的重难点在于让学生认识到自己的独特性，并学会尊重他人的独特性。通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，逐步引导学生理解和内化这一知识点。

学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.认知提升：通过本节课的学习，学生能够明确理解“独特性”的概念，认识到每个人都是独一无二的，包括自己的兴趣、特长、性格等方面。学生能够用具体的例子来描述自己的独特性，并在小组讨论中分享自己的理解和感受。

2.自我认同：学生在课程中学会了自我反思，能够更加积极地看待自己的优点和不足，增强了自我认同感。他们能够认识到自己的价值，不会因为与他人的不同而感到自卑或羞愧。

3.尊重他人：学生在学习过程中，通过角色扮演和小组讨论等活动，学会了尊重和欣赏他人的独特性。他们能够理解到每个人都有自己的特点，应该相互尊重，避免嘲笑或歧视他人。

4.团队合作：在小组合作活动中，学生学会了如何与他人有效沟通，如何协作完成任务。他们在讨论中学会了倾听他人的意见，接受不同的观点，并能够在团队中发挥自己的作用。

5.问题解决能力：学生