学科核心素养视域中的初中道德与法治课情境教学研究.pdf

学科核心素养视域中的初中道德与法治课情境教学研究

中文摘要

随着课程改革的不断推进，学校教育越来越关注学生的全面发展，核心素养也成

为了未来基础教育改革的关键。学生核心素养的培养是在各个学科的学习过程中实现

的，这就要求老师在教学中应该关注“学科核心素养”和“学科关键能力”的培养。

情境教学正是培养学生核心素养的一种有效教学方法，该方法强调学生的课堂参与度，

重视学生的情感体验，在情境中学生可以真正提高自身能力、培养品格。

教学情境一方面可以培养学生道德与法治核心素养，另一方面又可以展示学生的

道德与法治核心素养，而教师是进行情境创设的主体，本文主要也是从教师的角度对

情境教学进行研究。文章首先对“情境教学”和“核心素养”等概念进行界定，分析

道德与法治核心素养和情境教学法的关系，研究学科核心素养视域中的初中道德与法

治课情境教学，进而明确情境教学的一般过程，然后通过了解当前教学现状，发现存

在“教学情境脱离学生实际情况”、“情境创设缺乏目的性”、“忽视情境问题的设

计和生成”、“情境创设存在应试化倾向”等问题。最后对这些问题进行分析，找出

问题产生原因，进而提出了“教育性原则”、“问题性原则”、“形象性原则”、

“实际性原则”等情境教学原则，以及“情境创设贴合学生实际”、“注重情境问题

的设置”、“构建发展性评价体系”、“丰富情境教学手段”“提升教师核心素养”

等教学策略，并将策略应用于实践，有效证明其可行性。

通过学科核心素养视域中初中道德与法治课情境教学的研究，得出以下几点结论：

第一，情境教学与核心素养的培养密切相关；第二，一线教师在情境教学中存在或多

或少的问题，使得核心素养的培养效果大打折扣；第三，教学情境和学科核心素养并

不是简单的一对一的关系；第四，本论文提出的教学实施原则和教学优化策略，可以

帮助教师更好地进行情境教学。

关键词：情境教学，初中道德与法治，核心素养

I

II

AStudyontheSituationalTeachingofMoralityandRuleofLaw

inJuniorSchoolfromthePerspectiveofSubjectCoreLiteracy

Abstract

Withthecontinuousadvancementofcurriculumreform,schooleducationpays

moreandmoreattentiontotheall-rounddevelopmentofstudents,andcoreliteracyhas

becomethesouloffuturebasiceducationreform.Thecultivationofstudentscore

competenciesisrealizedinthelearningprocessofvarioussubjects,whichrequiresteachers

topayattentiontothecultivationofsubjectkeycompetenciesandsubjectliteracyin

teaching.Situationalteachingisaneffectiveteachingmethodtocultivatestudentscore

literacy,whichemphasizesstudentsparticipationintheclassroomandattachesimportanceto

studentsemotionalexperience,sothatstudentscantrulyimprovetheirabilitiesanddevelop

theircharacterinthesituation.

Ontheonehand,theteachingsituationcancultivatestudentscoreliteracyof

moralityandruleoflaw,andontheot