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七年级地理上册第一章第四节地球公转的说课稿（新版）商务星球版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容是七年级地理上册第一章第四节《地球公转》，主要讲解地球公转的基本概念、方向、周期以及地球公转产生的地理现象。
2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在前一节学习了地球自转，掌握了地球自转的基本概念、方向、周期以及产生的地理现象。本节课的地球公转与地球自转相辅相成，有助于学生更好地理解地球运动及其产生的地理意义。教材中通过地球公转示意图，引导学生认识地球公转的规律，为后续学习季节、昼夜长短变化等地理现象打下基础。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标包括：培养学生的空间思维能力和地理实践力，提升学生的地理信息素养和科学探究精神。通过学习地球公转，使学生能够运用空间想象力理解地球运动的三维模型，培养其在现实世界中的空间定位能力；同时，通过观察和分析地球公转产生的地理现象，提高学生的地理观察力和实践操作能力，以及运用地理知识解释自然现象的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了地球自转的基本知识，包括自转方向、周期以及产生的昼夜交替现象。此外，学生对地球的基本形状和地理位置有一定的了解。
2.学习兴趣：学生对地球运动及其产生的自然现象具有较强的好奇心和探索欲望。学习能力：学生具备一定的观察、分析和概括能力，能够通过观察地球运动示意图理解地理现象。学习风格：学生偏好通过实例、图表和互动讨论的方式学习，以便更好地理解和记忆知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对地球公转的三维空间模型理解可能存在困难；对地球公转产生的地理现象（如季节变化、昼夜长短变化）的原因理解可能不够深入；在运用地理知识解释实际问题时可能存在障碍。教学中需要引导学生通过观察、分析和实践，克服这些困难和挑战。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法，通过清晰的讲解帮助学生理解地球公转的基本概念和原理。
2.讨论法，组织小组讨论，引导学生探讨地球公转与季节变化等地理现象的关系。
3.实验法，利用地球仪进行模拟实验，让学生直观感受地球公转的运动及其影响。
教学手段：
1.多媒体设备，使用PPT展示地球公转的动态图像，增强视觉效果。
2.教学软件，利用互动式教学软件，让学生参与模拟地球公转，提升实践操作能力。
3.网络资源，引入网络上的相关教学视频和资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
教学过程
一、导入新课
1.各位同学，大家好！上一节课我们学习了地球自转，那么你们知道地球除了自转之外，还有其他的运动吗？今天我们就来学习地球的另一种重要运动——地球公转。
2.在学习之前，我想请大家回想一下，地球自转产生了哪些地理现象？（学生回答：昼夜交替、时间差异）
3.非常好！那么，地球公转又会产生哪些地理现象呢？这就是我们今天要探究的主要内容。
二、探究地球公转的基本概念
1.首先，请同学们翻到教材第一章第四节，我们来了解一下地球公转的基本概念。
2.请一位同学朗读教材中关于地球公转的定义。（学生朗读）
3.根据教材内容，地球公转是指地球围绕太阳的运动。那么，地球公转的方向和周期是怎样的呢？（学生回答：自西向东，周期为一年）
4.同学们，地球公转有什么特点呢？请大家在小组内讨论一下。（学生讨论）
5.各小组代表汇报讨论成果。（学生回答：地球公转是连续的、有规律的、周期性的运动）
三、探究地球公转产生的地理现象
1.接下来，我们来探究地球公转产生的地理现象。首先，请同学们观察教材中的地球公转示意图，思考地球公转与季节变化的关系。
2.请一位同学分享一下你的观察和思考。（学生回答）
3.同学们，地球公转产生的季节变化是由什么原因引起的呢？（学生回答：地球公转轨道上的倾斜角度）
4.非常正确！地球公转轨道上的倾斜角度导致太阳直射点在南北回归线之间移动，从而产生季节变化。那么，请同学们结合教材内容，分析一下不同季节的昼夜长短变化。
5.请一位同学来回答。（学生回答）
6.同学们，除了季节变化，地球公转还产生了哪些地理现象呢？（学生回答：昼夜长短变化、五带划分）
四、巩固知识，拓展应用
1.现在，我们来巩固一下所学知识。请同学们完成教材中的练习题。
2.请一位同学上台展示解题过程。（学生展示）
3.同学们，地球公转与我们的生活息息相关。请你们结合自己的生活经验，举例说明地球公转对人类生活的影响。
4.请几位同学分享一下你们的例子。（学生回答）
五、总结与反思
1.各位同学，我们今天学习了地球公转的基本概念和产生的地理现象。现在，请你们回顾一下所学内容，分享一下自己的收获。
2.请几位同学谈谈你们的收获。（学生回答）
3.最后，我想请大家思考一个问题：如果我们地球公
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