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小学二年级数学教学感悟随笔5篇

小学二年级数学教学感悟随笔1

“兴趣是最好的老师。”的确，要让学生爱好数学，首先要让学生喜欢数学，

对数学有兴趣。然而，总有一些二年级学生感到数学很枯燥，激不起兴趣。究其

原因，他们还不曾领略数学的魅力。那么如何激发学生学习数学的兴趣呢?我从

以下几个方面入手。

一、肢体导入，引起兴趣

俗话说：”好的开头是成功的一半。”精彩的开头如饮”醒目”，不仅使学生

注意力集中，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。

例如在教学《锐角与钝角》这节课时，我给学生做了三种手势，左手掌竖立，

右手掌放平，成直角;左右手互搭成A状，成锐角;右手放平，左手掌后仰，成钝

角。然后让学生模仿，并在教室里找一找，与三种手势相同的角。并且顺势说：

这节课我们来学习《锐角与钝角》。这样一来，学生就对新知识产生了浓厚的兴

趣，起到了事半功倍的效果。

二、幽默点拨，增添兴趣

幽默的点拨，如同叩击学生心灵的鼓点，可以调节学生的情绪，驱散学生的疲

劳，点亮学生的注意之灯，让学生轻轻松松地学会扎扎实实地巩固，如在教学《退

位减法》时，像1000—343=这样的题目，对学生来说是个难点，为了突破这一

难点，让学生有趣味的学，我是这样叙述的，今天数学王国来了一家人，这家人

十分有趣，你瞧，”0小个”是个穷光蛋，减3不够，向”十叔叔”借钱，”十

叔叔”也是个穷光蛋，可是他非常乐于助人，于是向”百伯伯”借，”百伯伯”

还是个穷鬼，他也很热情，悄悄地向”千爷爷”借，”千爷爷”把公有的1千元

钱借给了”百伯伯”，”百伯伯”马上把它换成10个一百，自己留了9个，拿

出一个借给”十叔叔”，”十叔叔”又把它换成10个十，自己留了9个，拿出

一个借给”0小个”，”0小个”，欢天喜地，马上用借来的10减3……显然这

样的幽默会让学生如沐春风，如饮甘泉，课堂教学也达到事半功倍的效果。

三、趣味拓展，巩固兴趣

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例如在复习《克和千克》时，精心设计了如下趣味改错题：一千克棉花比一千

克铁重。汪涵同学重30克，刘莲红何同学重3500千克。世界上最小的蜂鸟，大

约只有2000千克重，世界上最大的鸟是鸵鸟，大约有100克重。当学生看到这

些题时，全都乐了，这刻掀起了一股改错的热潮，此后学生的思维一直处于兴奋

状态，学生学习数学的兴趣更是空前高涨。

四、体验成功，发展兴趣

当学生通过努力最终取得成功时，他就会获得一种成功的满足感，而这种成功

的满足感会转变成学生学习数学的持久动力，因为他还会去追求更多的成功，正

因为如此，学生学习数学的兴趣才能得以长久保持，如在教学《统计》这一部分

知识时，我让他们在杨氏商店旁统计斗黄公路在30分钟内车流量，在他们自由

统计，充分观察的基础上让他们谈谈有何收获。

生1：”我知道小轿车过了50辆，人们的生活离不开它”

生2：”我学会了用一个正方格表示5”

生3：”我知道了在生活中小汽车和大巴车也很重要”

生4：”30分钟后第一辆车最有可能是卡车”生5：每一组负责一种车，不容

易漏掉，而且很快能出数字。

从他们那热情洋溢的发言中。我们可以真切地感受到学习的快乐，成功的愉悦。

五、重视课后与课堂的紧密衔接性

小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。课后复习能够给学生以总结、

探索、发展的空间，这样不仅能巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是开发

学生的智力，提高他们的学习兴趣，培养他们发现问题的能力。

但是由于学生思维发展水平和接受能力的限制，有些知识的教学往往分几节课

或分几个学期来完成，这样就更需要有意识地注意知识间的联系和系统化，以便

收到良好的教学效果。

例如教学两步应用题，以如下例题为例：

“有30米布，剪下12米做床单，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做几件?”

这类题目是从问题入手进行分析，根据一个问题和一个一知条件补充另一个问题

所需要的条件。

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解答这类题目时，首先由复习相关的一步应用题开始，使学生容易看到两步应

用题与一步应用题有什么联系和不同点，从而较快地掌握两步应用题有什么联系

和不同点，从而较快地掌握两步应用题的分析和解答方法。着要求学生对一步应

用题的知识有较好的掌握和应用，因此要重视相关部分知识的课后