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初中道德与法治“有本课堂”教学策略

【摘要】现代教学改革力度不断提升，以深度育人、全面育人为基本框架

的教育模式正在逐渐成型。针对初中道德与法治教学定位实施教学活动，要重视

有本课堂“”的开发、建设，建立具有现代化教育价值的生态课堂，实现情感与文

化、技能与思想的同步联动，创新教学模式。构建有本课堂“”，从教学、交流、

互动多角度实施授课，有助于教学活动的创新开展。现从初中道德与法治教学的

实施要求入手，在论述有本课堂“”概念的同时，思考在教学中搭建有本课堂“”、

实施教学活动的具体方法。

【关键词】初中；道德与法治；有本课堂“”；教学策略

有本课堂“”是在新时期的教育改革要求下，基于一线教师的教育实践所建设

的综合化教育课堂。其从教育活动的基本育人要求入手，在深化课程教学体系的

同时，坚持满足学生本体、保持教育本真、显示教育本色的教育思想，将本土文

化资源与现代教育活动结合起来，打造具有创造力和交互价值的全新课堂。重视

有本课堂“”下教学活动的深度优化，坚持现代科学思想与学科教育资源之间的交

互，才能有效创新初中道德与法治教学模式。

一、有本课堂“”的概念论述

有本课堂“”的有关概念成型于有本“”的教育思想当中，作为一种现代科学教育

理论，其将科学育人的多元要求与地方文化资源结合起来，形成了推动教育活动

优化开展的基本指导思想。在现代教育活动中，有本课堂“”代表的是从教育的本

质出发、深度优化教育改革活动的一种教育模式。其以展现教学的本真价值、还

原教学本位为教育目标，通过趣味实践、审美交流、跨学科融合等多元思想实施

教育活动。与传统的教育模式相比，有本课堂“”呈现出了独特的竞争价值与互动

价值。首先，有本课堂“”进一步拓展了教育资源的开发范围，在实施教学活动的

过程中，有本课堂“”将地方教育资源、素材应用到了教学活动当中，为教学工作

的创新开展奠定了坚实的教育基础。除了教材之外，本土文化资源在有本课堂“”

上也得到了有效应用。其次，有本课堂“”下的教育摆脱了课堂教学活动的限制，

教学工作围绕着生活、课堂、情境等多元背景展开，在教学中，学生的学习素质、

文化意识、情感素养都得到了有效提升。有本课堂“”关注教学本位、课堂本色、

教育本真等理念的落实，样态更为丰富，教学氛围更为轻松，这是有本课堂“”的

主要教育优势。

二、初中道德与法治教学中有本课堂“”教学策略

（一）应用本土资源，培养学生情感

基于道德与法治教学的定位积极推进教学工作的创新开展，要重视有本课堂“”

的创新开发，除了教材中的教育资源与教育服务之外，还要将课外的文化素材应

用到教学活动当中。基于教学资源的本土价值与文化功能展开教学活动，对本土

文化资源进行应用，以此来培养学生出色的人文情感。在教学课堂上，要关注本

土资源与教学内容的联动，通过有本课堂“”，构建具有地方特色、区域特色的现

代化教育模式，创新初中道德与法治教学方法，进而深度优化有本课堂“”下的教

学活动。

教师要对地方文化资源与教育资源进行应用，结合本土教育素材实施教学。

以地方的文化产物、精神文明为对象，对初中生落实道德上、思想上的教育指导。

以人教版七年级上册道德与法治教材《和朋友在一起》的教学为例，可以结合地

方文化资源实施德育教育活动，在教学中启发学生的情感共鸣。一方面，以地方

文化资源为参考，以友“情故事”为主题，在教学活动中，要求学生分享关于友情

的故事，创新初中道德与法治教学模式。在实施教学工作的同时，建立具有互动

价值的教学课堂。