冀人版科学五年级上册22 保温与散热 教学设计.docx

冀人版科学五年级上册22保温与散热教学设计

一、教材分析

《保温与散热》是冀人版科学五年级上册的内容。本课主要围绕物体的保温和散热现象展开，引导学生探究影响物体保温和散热的因素，以及在生活中的实际应用。

（一）教材地位和作用

本课在教材中起着承上启下的作用。在前面的学习中，学生已经对热传递的方式有了一定的了解，如传导、对流和辐射。本课在此基础上，进一步深入探讨如何通过不同的方法来控制热传递，实现保温和散热的目的。同时，本课的学习也为后续学习能量的转化和利用等内容奠定了基础。

（二）教材内容结构

1.导入部分：通过提出问题“怎样让热水凉得慢一些？怎样让冰棍融化得慢一些？”引发学生对保温和散热问题的思考。

2.探究活动：

活动一：研究影响热水降温速度的因素。让学生通过实验探究热水在不同条件下的降温情况，从而了解影响散热的因素。

活动二：比较不同材料的保温性能。学生通过对比不同材料包裹下的保温杯内水温的变化，认识到不同材料的保温性能不同。

活动三：设计制作保温杯。学生运用所学知识，设计并制作一个保温杯，提高学生的动手能力和创新思维。

3.拓展应用：介绍生活中常见的保温和散热方法，以及它们在科技领域的应用，如保温杯、散热器等。

二、教学目标

（一）科学观念

1.学生能够理解保温和散热的概念，认识到热传递在保温和散热过程中的作用。

2.学生了解不同材料的保温和散热性能不同，能够根据实际需求选择合适的材料。

（二）科学思维

1.培养学生的观察、比较、分析和归纳能力，通过实验探究和数据分析，总结出影响保温和散热的因素。

2.发展学生的创新思维，能够设计并制作简单的保温和散热装置。

（三）探究实践

1.学生能够设计并进行实验，探究影响热水降温速度和不同材料保温性能的因素。

2.学会使用温度计等测量工具，准确记录实验数据，并能对数据进行分析和处理。

（四）态度责任

1.培养学生的科学探究兴趣和合作精神，在实验过程中能够积极参与、认真观察、如实记录。

2.让学生认识到科学技术在生活中的重要作用，增强学生对科学的热爱和对环境的保护意识。

三、教学重点

1.探究影响热水降温速度和不同材料保温性能的因素。

2.设计并制作保温杯，理解保温的原理和方法。

四、教学难点

1.分析实验数据，总结出影响保温和散热的因素。

2.运用所学知识，解决实际生活中的保温和散热问题。

五、教学策略

1.探究式教学法：通过提出问题、设计实验、进行实验、分析数据、得出结论等环节，引导学生主动探究保温和散热的原理和方法。

2.小组合作学习法：将学生分成小组，让他们在合作中共同完成实验探究和设计制作任务，培养学生的合作精神和团队意识。

3.直观教学法：利用图片、视频、实物等直观教具，帮助学生理解抽象的科学概念和实验现象。

4.启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的科学思维能力。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件、温度计、保温杯、不同材料的杯子、冰块、热水、毛巾、棉花、泡沫塑料等实验材料。

2.学生准备：铅笔、橡皮、实验记录单。

七、教学过程

（一）导入新课

1.教师提问：同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况，想让热水凉得慢一些，或者让冰棍融化得慢一些。那么，大家有什么好的办法吗？

设计意图：通过提出生活中的实际问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。

2.学生回答：可以用保温杯装热水，把冰棍放在冰箱里等。

设计意图：让学生结合生活经验，初步了解保温和散热的方法。

3.教师引导：大家的方法都很不错。那么，为什么保温杯能让热水凉得慢一些呢？这节课我们就来一起探究保温与散热的奥秘。

设计意图：引出课题，明确学习目标。

（二）探究活动一：研究影响热水降温速度的因素

1.提出问题：热水的降温速度与哪些因素有关呢？

设计意图：引导学生思考，提出探究问题。

2.作出假设：学生根据生活经验和已有的知识，提出自己的假设。例如，热水的降温速度可能与杯子的材料、水的初始温度、周围环境的温度等因素有关。

设计意图：培养学生的科学思维能力，让学生学会提出假设。

3.设计实验：

教师引导学生设计实验方案，明确实验目的、实验材料、实验步骤和注意事项。

实验目的：探究热水的降温速度与杯子的材料、水的初始温度、周围环境的温度等因素的关系。

实验材料：温度计、不同材料的杯子（如玻璃杯、塑料杯、保温杯等）、热水、冰块、毛巾等。

实验步骤：

将相同温度的热水分别倒入不同材料的杯子中。

用温度计测量热水的初始温度，并记录下来。

将杯子放在相同的环境中，每隔一段时间测量一次热水的温度，并记录下来。

分析实验数据，比较不同材料的杯子中热水的降温速度。

注意事项：

测量温度时，温度计的玻璃泡要完全浸没在水中，不要碰到杯子的底部和侧壁。

实验过程中，要保持环境温度的稳定。

记录实