冀人版科学五年级上册21 太阳能热水器 教学设计.docx

冀人版科学五年级上册21太阳能热水器教学设计

一、教材分析

《太阳能热水器》是冀人版科学五年级上册的内容。本课以太阳能热水器为载体，引导学生认识太阳能的利用方式以及其在生活中的重要性。

太阳能作为一种可再生能源，具有清洁、无污染、取之不尽用之不竭等优点。通过对太阳能热水器的学习，学生可以了解到太阳能是如何转化为热能，以及太阳能热水器的工作原理和结构组成。同时，也可以培养学生的环保意识和创新思维，激发学生对科学技术的兴趣。

本课教材内容主要包括以下几个方面：

1.认识太阳能热水器：通过图片和文字介绍太阳能热水器的外观和作用。

2.太阳能热水器的结构：介绍太阳能热水器的主要组成部分，如集热器、保温水箱、支架等。

3.太阳能热水器的工作原理：讲解太阳能热水器是如何利用太阳能将水加热的。

4.制作简易太阳能热水器：通过实践活动，让学生亲身体验太阳能热水器的制作过程，加深对太阳能热水器工作原理的理解。

二、教学目标

（一）科学知识目标

1.了解太阳能热水器的结构和工作原理。

2.知道太阳能是一种清洁、可再生能源。

3.认识到太阳能在生活中的广泛应用。

（二）科学探究目标

1.能通过观察、实验等方法，探究太阳能热水器的工作原理。

2.能根据实验现象，分析和总结太阳能热水器的工作过程。

3.能设计并制作简易太阳能热水器，提高动手实践能力。

（三）科学态度目标

1.对太阳能热水器的研究充满兴趣，积极参与课堂讨论和实践活动。

2.培养创新意识和合作精神，勇于尝试新的方法和思路。

3.树立环保意识，认识到太阳能等可再生能源的重要性。

（四）科学、技术、社会与环境目标

1.了解太阳能热水器在节约能源和保护环境方面的作用。

2.认识到科学技术的发展对社会和环境的影响。

3.关注新能源的开发和利用，为可持续发展做出贡献。

三、教学重点

1.太阳能热水器的结构和工作原理。

2.设计并制作简易太阳能热水器。

四、教学难点

1.理解太阳能热水器中能量的转化过程。

2.提高学生的实验设计和操作能力。

五、教学策略

1.直观教学法：通过图片、视频等直观教具，展示太阳能热水器的结构和工作原理，帮助学生更好地理解教学内容。

2.实验探究法：组织学生进行实验探究，让学生亲身体验太阳能热水器的制作过程，加深对太阳能热水器工作原理的理解。

3.小组合作学习法：将学生分成小组，进行讨论、合作实验等活动，培养学生的合作精神和交流能力。

4.问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件、太阳能热水器模型、实验器材（温度计、黑色塑料袋、塑料瓶、水等）。

2.学生准备：剪刀、胶带、黑纸等。

七、教学过程

（一）导入新课

1.展示太阳能热水器的图片，提问：同学们，你们见过这种设备吗？它叫什么名字？有什么作用呢？

设计意图：通过展示图片，引起学生的兴趣，让学生初步认识太阳能热水器，为后续的学习做好铺垫。

2.学生回答问题后，教师进行总结：这是太阳能热水器，它可以利用太阳能将水加热，为我们提供热水。太阳能热水器是一种环保、节能的设备，在我们的生活中得到了广泛的应用。

（二）认识太阳能热水器的结构

1.教师展示太阳能热水器模型，介绍太阳能热水器的主要组成部分：集热器、保温水箱、支架等。

设计意图：通过展示模型，让学生直观地了解太阳能热水器的结构，为后续学习太阳能热水器的工作原理打下基础。

2.让学生观察模型，指出太阳能热水器的各个组成部分，并说一说它们的作用。

设计意图：培养学生的观察能力和语言表达能力。

3.教师结合图片和文字，详细介绍太阳能热水器各个组成部分的作用：

集热器：集热器是太阳能热水器的核心部件，它的作用是吸收太阳能并将其转化为热能，加热集热器中的水。集热器通常由真空管或平板集热器组成，真空管集热器具有保温性能好、热效率高等优点，平板集热器则具有结构简单、成本低等优点。

保温水箱：保温水箱的作用是储存热水，它通常由内胆、保温层和外壳组成。内胆一般采用不锈钢或搪瓷材料制成，具有耐腐蚀、耐高温等特点；保温层一般采用聚氨酯等保温材料制成，具有良好的保温性能；外壳一般采用金属或塑料材料制成，起到保护保温水箱的作用。

支架：支架的作用是支撑太阳能热水器，使其能够稳定地安装在屋顶或阳台上。支架一般由钢材或铝合金材料制成，具有强度高、耐腐蚀等特点。

（三）探究太阳能热水器的工作原理

1.提出问题：太阳能热水器是如何利用太阳能将水加热的呢？

设计意图：通过提出问题，激发学生的探究欲望，引导学生思考太阳能热水器的工作原理。

2.组织学生进行小组讨论，提出自己的猜想和假设。

设计意图：培养学生的合作精神和交流能力，让学生在讨论中提出自己的想法，为后续的实验探究做好准备。

3.学生讨论后，教师进行总结：同学们提出了很多猜想和