学榜样人物，获成长力量.docVIP

学榜样人物，获成长力量

摘要：榜样示范法是道德教育常用的方法之一。榜样人物对学生的性格养成有着潜移默化的正向影响。本文探讨语文教学中榜样人物对学生性格养成的重要性，以及结合语文听说读写探索影响学生性格养成的路径，旨在做好以下四方面：走进情境，角色互换；课后拓展，性格补充；人物评价，纠正性格；以身作则，互通写话。

关键词：榜样人物性格养成策略

将语言文字的学习与榜样人物优良性格的传承有机统一，既是语文课程人文性的体现，又是实现语文课程核心素养的途径，最终培养出全面发展的人。这需要教师提高对性格养成教育重要性的认识，遵循语文“听说读写”的基本教学规律，充分挖掘语文教材中榜样人物性格养成的育人元素，对榜样人物性格的多元化进行解读和教学，从而提高语文教师人文教育品位，拓展人文教育的教学途径。

一、榜样人物对学生性格养成的意义

《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出了各学段引导学生学习榜样人物优良性格的要求（见表１）。

榜样人物贯穿语文教材，课文内容因榜样人物而更加鲜活。新课标中的中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化无不需要榜样人物呈现。学生在接受优秀文化教育的过程中，潜移默化地受到文化中人物的影响。此时榜样人物呈现在学生面前，一言一行都能给学生沉浸式熏陶。

（一）心理上内化高尚品性

在小学语文教学中，榜样人物的熏陶起着至关重要的作用。他们不仅是学生学习的榜样，更是对学生性格养成产生积极影响的重要因素。根据班杜拉的观察学习理论，人们通过观察榜样人物的言行可以获得新的行为反应或者矫正原有的行为反应。榜样人物的行为及其结果为学生提供了观察学习的机会，从而影响学生的心理。

学生从榜样人物身上感受并学习正确的人生观和价值观。通过学习课文内容，学生可以了解到这些人物在面对困难和挑战时所展现的坚韧不拔、无私奉献、勇敢正义等品质，从而受到启发和鼓舞，逐渐培养出正确的价值观和人生观。

榜样人物可以激发学生的情感共鸣，提高他们的情感素质。语文教材中的榜样人物形象生动、情感真挚，能够引起学生的情感共鸣。通过学习这些人物的故事，学生可以感受到人性的光辉和美好，从而培养出善良、真诚、有爱心等良好的情感素质。榜样人物为学生提供了学习的对象。榜样人物的品行，可以引发学生的认同感和崇拜感。学生在学习过程中不自觉地将自己与榜样人物进行对比，并将自己的行为向榜样人物靠拢，从而内化榜样人物的优良品性。

（二）行为上外化优良品行

榜样人物通过自己的言论和行为，向学生展示了良好行为的做法和成效，从而引导学生在效仿的过程中塑造自己的价值观和行为方式。学生将自己和榜样人物的言行进行对比，反思自己的行为，找出自己的不足，从而进行改正。

榜样人物可以为学生提供行为模仿的范例，促进他们的行为养成。学生在学习课文时，会通过模仿榜样人物的行为来逐渐形成良好的行为习惯和道德规范，从而在日常生活中表现出良好的品行举止。并且榜样人物的成功经历可以激励学生，让他们也朝着目标去做出自己的良好行为。榜样人物的高尚做法可以为学生提供行为指南，帮助他们规范言行、端正举止。

二、语文教材中榜样人物的优良性格特征

性格是个体在社会活动中形成的对现实的态度和与之相适应的习惯化行为方式，体现出人的社会属性，反映人的道德风貌。心理学上性格分为四部分：态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征。性格养成是指在学校教育过程中通过多种教育方式培养良好的性格特征，帮助学生矫正不良性格特征。榜样人物的选择，对于学生的全面发展和成长具有重要意义。

分析梳理教材中的榜样人物，充分挖掘榜样人物在性格养成中育人元素。笔者对部编版小学语文教材（1～12册）的榜样人物进行了选编统计与类型概述，从积极乐观的态度、坚贞不屈的意志、危急关头的理智、丰富真挚的情感四个方面，对榜样人物的优良性格特征做出分类与分析，概述部编版小学语文中榜样人物选文的性格特点及教育意义。表2为选取的部分典型榜样人物的优良性格，按四大主题大致进行分类。

笔者尝试运用部分典型榜样人物的优良性格干预影响小学生的良好性格的养成，探索塑造小学生优良性格的新路径。部编版小学语文教材中的榜样人物形象会对小学生施加以下四个方面的积极影响。

（一）积极乐观的态度

积极乐观的态度表现为情绪积极，能够经常保持乐观的心境，朝气蓬勃地对待生活。

部编版小学语文五年级下册《清贫》，文章用简洁朴实的语言，叙述了身陷囹圄的方志敏被俘时被两个国民党兵士搜身的经历，体现了方志敏对“清贫”的理解。这一单元主题是“爱国”，本课表现了方志敏同志甘于清贫的可贵品质，突出人物坚定的共产主义信仰和革命乐观精神。

小学语文教材中有不少榜样人物是革命英雄。我们在教学时，要引导学生感受革命英雄所展现出来的革命乐观主义精神。

（二）坚贞不屈的意志

坚贞不屈的意志表现为对自己的行为有明确的目标，做事情有恒