幼儿园教师阅读记录.docx

幼儿园教师阅读记录

阅读教师

丁x云

阅读时间

6.8

备注

书籍名称

评估指南

作者

\

摘抄内容

有效师幼互动的表现

1.教师对待幼儿平等、亲切、和蔼，幼儿在一日活动中从容自信，大胆地表现与表达自己。

2.支持幼儿自主选择游戏材料、同伴和玩法，并支持其参与和自己有关的事宜。

3.在对幼儿持续观察一段时间后，全面客观分析幼儿并提供针对性指导。

4.重视幼儿的各种表征。

5.利用偶发的教育契机，抓住幼儿感兴趣或有意义的情境展开教育活动，识别并支持幼儿新的主动学习方式。尊重、回应幼儿的想法与问题，支持、拓展幼儿学习。

6.尊重幼儿个别差异，促进幼儿在原有水平上得到发展。

读书心得

教师要做好角色定位，成为幼儿学习与发展的支持者、合作者和引导者，从而优化自己的教育行为。平时一日活动中尊重幼儿，信任、热爱幼儿，建立民主、平等的师幼关系。要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，与幼儿开展积极充分的情感交流。与幼儿形成合作探究式的关系。

幼儿园教师阅读记录

阅读教师

葛x蝶

阅读时间

7.12

备注

书籍名称

《有力的师幼互动》

作者

王连江（翻译）

摘抄内容

更好的做到“到场”的几点建议：

1.做几次深呼吸

2.快速“扫描”身体

3.使用“真诚”的声音

4.把脑海中闪过的想法记录下来

5.把环境布置的舒适、温馨

6.与一位信任的朋友和同事交流

读书心得

我和孩子们排练的故事：书中有一段话这样描写：“不幸的是，并非所有的师幼互动都是这样积极有效的。有些互动削弱了幼儿的信心，剥夺了他们探索的乐趣，干扰了他们的学习。”其实在读书之前，除了对“有力”进行了思考，我还反思了“师幼互动”，我自诩作为一名一线教师，我与孩子的互动无处不在，并且在努力通过环创、过渡环节、区域游戏、户外活动等多个环节与幼儿行互动，激发幼儿的学习兴趣，回应幼儿的问题，感受幼儿的需要，保护幼儿的安全。但是，为了保持班级的“秩序”，我也经常会以“为孩子们好”的理由拒绝孩子们的一些活动。有一次排练节目，因为倦怠，孩子们的表演总是有点“无精打采”，我的心情也因此受到了影响。我的态度变得不好，孩子们的情绪更加消极，排练情况可想而知。到了第二天，我先给自己打气，想到我要鼓励式激发孩子们。排练一开始，我先给孩子们说：“我有一个好消息，今天我们只需要排练三遍，排练结束，大家喝水休息后就可以去你们最爱的沙水区游戏。不过我是有条件的，条件就是，这三遍是最认真的三遍，要求每一个小朋友都用优美的声音、认真、微笑、带动作，这才是成功的一遍，如果不认真，那么这次排练只能作废。”没想到的是，孩子们认真听取了我的要求，排练得都很认真。每排练完一次，我都会和孩子说一些小小的要注意的问题，这天的排练异常顺利，时间也过得很快。结束后，我就和孩子们开心地去沙水区游戏了。经过思考和智慧后互动，让排练都变得轻松快乐。