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清澈的湖水教案

【篇一：《清澈的湖水》教学设计】

【教学目标】

（一）知识目标：

1、学会本课12个生字和由要求学会的生字组成的词语。认识4个生字。

2、有感情朗读课文。

（二）能力目标：

能联系生活实际或结合上下文理解词句；培养学生默读课文、质疑、合作解疑的能力。

（三）情感态度目标：

了解课文内容，懂得保护大自然，保护水资源，增强环保意识。

【教学重点】

学习生字新词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行环保教育。

【教学难点】

教育学生用自己的实际行动热爱大自然，保护大自然。

【课时安排】二课时

【教学准备】课件、生字卡、flash课件

【教学过程】

第一课时识字教学课时目标：

1、正确，流利地朗读课文。

2、认识12个会认的字，会写8个要求会写的字。

课前预习：

1、预习生字。

2、初读课文，略知大意。

一、导入新课

1．播放湖光山色图片课件，学生欣赏。（ppt）

2．让学生谈观后感，并用积累的词语描述看到的美丽风景。（预设：山清水秀|、清澈见底、波光粼粼??）

3．孩子们，美丽的风景是大自然送给我们的最好的礼物，我们应该怎样来保护这一我们赖以生存的环境呢？我们一起来学习课文《清澈的湖水》。

4．板书课题，齐读课题。

二、自渎识字

1．师生提读书要求：

（1）借助拼音读准字音，边读边圈出生字，并用自己喜欢的方式记住它们。

（2）遇到带有生字的句子或长句子多读几遍，做到读通顺、不添字、不漏字。

（3）读书姿势要端正。

2．学生自主读书。（师在巡视过程中及时提醒学生读书方法、习惯，表扬做得好的学生以带动其他。）

三、合作交流

检查预学效果

1．检查生字词语的掌握情况。

（1）课件出示带音生字词语。

自由读——指名领读——开火车读——男女比赛读

（2）课件出示去音生字词语。

同桌间互读——指名领读——开火车读

2.交流识字方法。

（1）同桌间交流，说说自己用什么方法记住了哪些不容易识记的字。

（2）全班交流。

生活识字：镜蕉演卷

以旧带新：则——侧奶——扔

比一比：幼——幻电——龟

说句子：欣赏

3.指导书写“眼睛”。

（1）学生观察，说说写这两个字时注意的问题。

（2）教师边讲解边示范：先让学生区分“目”与“木”，再让学生知道带“目”字旁的字一般要写得左窄右宽。（课件出示书写过程）

（3）学生练写，教师巡视并提醒学生写字姿势。

4.再读课文，标出自然段序号。

5.指名接读课文，其他学生认真听。（引导学生从感情、流畅等方面进行优点和建议的评析。）

6.交流初读收获：你明白了什么？还有什么不明白的问题？

四、品读领悟

抓住景物特点，体会景色美。

1．小洁荡舟湖上，欣赏了哪些美丽的风景？

（课件出示湖水图，学生回答）

秀丽神奇）

师：游船在湖面上行驶时是什么样？（浪花、波纹）

师：我们一起来把这段话读一下。

2、学习第二、三自然段。

（1）师：谁坐在船上？她在干什么？（小洁坐在船上。一边吃面包一边欣赏风景）

（2）师：谁能用“一边??一边?”造句？?

（3）师：小洁看到了什么？（山石）

出示句子：山石像一只正要跳起的青蛙”

师：这儿把山石比成了什么？（青蛙、雄鹰

师：什么样的青蛙、雄鹰？（正要跳起的青蛙，展翅欲飞的雄鹰）

师：说明这些山石栩栩如生，好像真的青蛙和雄鹰。想象一下，这里的山石还有可能

像什么？回想一下我们学过的《黄山奇石》。（从天上飞下的大桃子、抱着胳膊蹲

着的猴子、像指路像一头大象伸长鼻子在喝水?）?

师：你们的想象力真丰富！谁能像小洁那样有条理地介绍这些山石吗？

（看，那边的山石有的像一个小孩在踢球，有的像一只威武的狮子，还有的像一只小羊在山上吃草。）?

出示例句：山石像_________，________，________，_______，_____。让学生根

据课文内容填写。

师：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。所以小洁______（看得入了神），

都把本想扔进水里的面包纸也忘了扔。因为：她被“湖里美丽的景象吸引住了。”

（4）师：“入神”是什么意思？（对眼前的事物发生浓厚的兴趣而注意力高度集中。）小洁

当时的心情是怎样的，为什么怕面包纸掉进湖里？（激动的、欣喜的，怕破坏了

这美丽的景象）

（5）师：湖水怎样美了？（屏幕显示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变

幻的山峦”。）

师：“山峦”就是“山峰”的意思。那什么是“变幻的山峦”呢？

（播放课件）

（生：“变幻的山峦”指的是水面上的山随着水波在动。）

(6)师：为什么说湖水像一面镜子？

生：因为水面很平静，映出了蓝天、白云。

生：还因为