《故都的秋》优秀说课稿.pdf

  1. 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多

《故都的秋》优秀说课稿

下面是高一语文的说课稿范文《故都的秋》说课稿,希

望对大家有帮助!《故都的秋》说课稿

一、教学背景

1.教材分析:

《故都的秋》是人教版必修第二册单元的-篇写景抒情

散文,是现代散文中的名篇,本文通过对北平秋色的描绘,

赞美了故都的自然风物,抒发了对故都之秋的向往、眷恋之

情。“感情浓厚,意味隽永,文辞优美”是本文最大的写作

特色。本课是散文鉴赏的起始课,对后面的散文教学有着领

启、示范作用。通过学习本文,将使学生学会散文鉴赏的方

法,培养人文意识,进而阅读名家名篇,从而步入散文鉴赏

的规律之门。

2.学情分析:

高中一年级的学生,对散文并不陌生,感受过散文的语

言美、意境美,而且大部分同学也能说出散文“形散而神不

散”的特点,但学生的能力主要还停留在初读和泛读上,思

维能力和审美能力仍在形成之中,需要教师的引导与指点。

3.教学目标:

新课标要求第四学段的学生在阅读上的要求是“感受文

学形象,品位文学作品的语言和艺术技巧的表现力,初步鉴

赏文学作品”。据新对教材、学情以及新课标的分析,我制

定了如下教学目标:

知识与技能:了解文章知识与技能:了解文章景景和和情情和谐统一的写作特色;

进一步掌握散文进一步掌握散文形形与与神神的关系;引导学生掌握阅读散文

的基本方法;培养学生鉴赏散文的能力。

过程与方法:通过朗读引导学生体会本文文笔的清新、

隽永、亲切,训练学生运用语言文字的能力。

情感态度与价值观:引导学生领会作者由衷的热爱故都

的秋的美好情感,陶冶情操;并体会作者当时心中的孤寂、

悲凉。

4.教学重难点:

由于本文主要描写故都的秋景,以景来抒情,我将本课

的教学重点确定为:分析情景交融的表现手法。因为高一的

学生鉴赏散文的水平不高,并且又由于作者所处的年代已

远,在把握作者心境上有一定的难度,因此我将本课的教学

难点定为:感悟景物中所蕴含作者的思想感情。

二、活动评价

在课堂教学过程中,我会根据不同学生的实际情况,以

及课堂教学时的现场效果,即使对学生的学习情况进行评

价,评价将贯穿教学活动的始终,以形成性评价为主,并将

采取教师评价与学生互评相结合的方式。比如在分析人物形

象的时候,提问:为了体现故都的秋味,作者选取了哪些景

物?请平时不爱发言或能力不足的学生作答,一旦找到了景

物,就会即使给予表扬和鼓励。在安排小组讨论时,由于问

题都较为复杂,有一定难度,所以主要强调的是合作参与意

识,因此我会对学生的积极参与给予肯定,增强他们的自信

心,让学生对鉴赏小说的创作手法和深刻主题产生兴趣。

三、教学设计

美文需要美读,本文是现代散文史上的名篇,感情浓厚,

意味隽永,文辞优美,因此在本节课的教学中,朗读体会法

将贯穿本课的整个教学环节。我会努力引导学生在读中进入

课文的情境当中,体会课文所蕴含的思想感情。

此外,我将采用感受秋景、初读秋景、细读秋景、品味

秋景、拓读秋景五个步骤来设计本课。在导入及分品读秋景

环节,我还会使用情景教学法,利用多媒体用直观的方式来

拉近学生与课文的距离,激发学生的情感共鸣。为了突出教

学的重难点,最大限度地调动学生参与,感受故都秋景的美

丽,我设计了以下教学环节:

(一)导入新课,感受秋景

用多媒体播放钢琴曲《秋日私语》,同时展示京城秋景

图片,以浓厚的秋意,渲染情感氛围,以激发学生阅读兴趣。

提问:当秋天来临之际,你感受到了什么?学生畅谈感受,

回忆或朗诵描写秋天的诗文。引出郁达夫笔下的秋有怎样的

特点以及态度。

(二)分享资料,初读秋景

1.课前学生通过预习,解决生字词。搜集背景资料,学

生分享,教师补充,在整体上了解本文的情感态度与作者的

写作风格。

2.运用多媒体配乐范读,让学生把握文章的感情基调。

学生分段朗读课文,请其他学生边听边圈画出每段的关键词

句,概括每段的段意,理清文章总分总的结构。

(三)反复朗读,细读秋景

这一环节采用小组合作探究的形式学习,教师适时指导

点拨。

1.“秋味”是什么?“故都的秋味”可用文中哪些词说

明?学生找出相应的词语后,屏幕显示“清、静、悲凉”,

再次强调文章的基调

文档评论(0)

177****7360 + 关注
官方认证
内容提供者

中专学生

认证主体宁夏三科果农牧科技有限公司
IP属地宁夏
统一社会信用代码/组织机构代码
91640500MABW4P8P13

1亿VIP精品文档

相关文档