《不简单的杠杆》教案.docVIP

PAGE

PAGE1

《不简单的杠杆》教案

一、教学内容：

教科版《科学》教材六年级上学期第三单元第3课《不简单的杠杆》。

教材分析：

本课是六年级上册《工具与技术》单元的第3课。本单元的教学内容属于小学科学课程标准中的技术与工程领域，指向“杠杆也是一种简单机械”这一科学概念。

本课作为单元中的基础知识课，学生将继续探究一种简单机械——杠杆。人类很早就利用杠杆解决生产生活中的问题。古希腊时期，阿基米德最早提出杠杆原理，发明很多工具，影响深远。杠杆工具在现今生活中应用非常广泛。选用杠杆作为研究内容，贴近生活情境，容易激发学生研究工具、探索自然的兴趣。本课以生活中的常见情境——工人使用撬棍撬动水泥板来进行引入，充分调动学生的生活经验，激发学生探究兴趣。本课通过设置一个用小石块撬动大石块的探究活动，让学生了解杠杆的基本结构，认识到利用杠杆可以帮助我们撬起一些重物；改变支点的位置、支点的高度会影响杠杆的作用效果。最后的拓展部分通过介绍不同类型的杠杆，让学生认识到在不同情况下使用的杠杆，它们的作用是不同的。

学情分析：

六年级学生对“杠杆”在生活中的使用已有经验积累，但很多学生没有系统地探索过杠杆在不同情况、不同组合工具中所发挥的作用。

学生在《斜面》一课中已对简单机械做了研究，《不简单的杠杆》这一课安排了一个贴近“杠杆”发明的探究活动，这样的活动学生大多看到过，但是不一定有实操经验。这样的安排既减小了难度梯度，同时为学生研究杠杆增加了趣味性。

四、学习目标：

[科学知识目标]：

利用杠杆可以帮助我们撬起一些重物；改变支点的位置、支点的高度会影响杠杆的作用效果。

[科学探究目标]：

能利用杠杆完成撬动大石块的任务；能用画图的方式记录杠杆装置的使用情况。[科学态度目标]：

能对杠杆产生探究的兴趣，乐于和同学合作完成模拟测试；尊重事实，如实记录大石块的移动距离，准确地画出杠杆装置；愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。

[科学、技术、社会与环境目标]：

认识到杠杆也是一种简单机械，在生活中应用广泛，给我们带来了便利

五、教学重难点：

重点：能够利用杠杆完成撬动大石块的任务，并用图式记录撬动大石块时杠杆的装置。

难点：能够尊重事实，如实记录大石块的移动距离，准确地画出杠杆装置。

六、教学准备：

为学生准备：木尺、一大一小两块石块、有格子且标明起点A终点B的宽纸带、作为杠杆支点的方木块。

教师准备：教学课件。

教学过程：

（一）聚焦：杠杆类的工具

1.引入

利用撬棍撬动水泥板的图片引入本课，引导学生思考：撬棍是怎么撬动水泥板的。

2.杠杆：像撬棍这样的工具叫作杠杆。

杠杆和斜面一样，都是一种简单机械，即能改变力的基本机械设备。

3.学生举例生活中的杠杆，并讲出杠杆的作用

【设计意图】以“铁棍撬动较重物体”作为切入点，既可以简单直观地告诉学生杠杆的出现原因，也可以调查学生对杠杆的概念和其基本作用的认知情况，为后面的探索活动做铺垫

（二）探索：杠杆是怎样工作的？

模拟测试：利用木板撬和移动重物。需要用到的实验材料有木板、一大一小两个石块、有格子且标明起点A终点B的宽纸带和木块

实验任务：用一个小石块和木板将一个大石块从A处撬到B处

活动1：学生尝试用实验材料组装成杠杆，用小石块撬动大石块

在做实验时，要注意以下几点：

使用工具操作实验时，注意安全

（2）边操作边把每次撬动时的杠杆装置简图画在活动手册上，

（3）石块移动的距离用格数标记

（4）多次重复实验，获得更多数据。

活动2：探究时，大石块和小石块都是固定在木板的两端，然后移动木块，观察大石块被撬动的格数，并做好实验的记录。

活动3：探究时，大石块和木块都是固定的，然后移动小石块，观察大石块被撬动的格数，并做好实验的记录。

活动4：探究时，大石块、小石块和木块的位置都是固定的，先后将木块平放和立放，观察大石块被撬动的格数，并做好实验的记录。

【设计意图】教师在此过程中可以引导学生用画图的形式标注不同情况下支点、大石块、小石块的位置，这种方法可以帮助学生梳理思维过程，更清晰地表达自己的观点，让学生认识到通过改变支点的位置可以改变杠杆的使用效果。学生可在交流中逐渐摸索总结出哪些情况使用杠杆更省力，哪些情况下使用杠杆更费力。进而总结出不同的情境要求下可以使用不同类型的杠杆

研讨：杠杆的秘密

1.影响杠杆作用的3个关键点

(1)支点：支撑着杠杆、杠杆围绕其转动的位置。

(2)用力点：在杠杆上用力的位置。

(3)阻力点：杠杆克服阻力的位置。

小结：1、用力点到支点的距离阻力点到支点的距离，杠杆省力

2、用力点离支点越远,杠杆越省力

2.支点的高度会影响杠杆的作用

【设计意图】教师在此过程中可以引导学生用画图的形式标注不同情况下支点、大石块、小石块的