简单随机抽样 高一上学期数学湘教版（2019）必修第一册.pptxVIP

6.2.1简单随机抽样

1了解随机抽样的重要性和必要性；3掌握简单随机抽样的两种方法：抽签法和随机数法。学习目标2通过实例，理解简单随机抽样的含义及其解决问题的过程；

问题1：你知道我国人口普查多久一次？最近一次人口普查是什么时候？一、问题导入，回顾基本概念统计调查，获取有效数据极为关键.普查和抽样调查是获取数据的重要手段.在许多实际问题中，当总体容量很大或检测过程具有一定的破坏性时，很难直接研究总体，这时可以通过从总体中抽取一个样本进行研究，根据一定目的，从总体中抽取一部分个体进行调查，并以此为依据对总体的情况作出估计和判断的方法，称为抽样调査（或称抽查）．

一、问题导入，回顾基本概念问题2：你认为抽样的目的是什么？抽样的目的是根据样本提供的信息推断总体的特征．通过抽样调查了解总体的情况，自然希望抽取的样本数据能很好的反映总体的情况，即样本含有和总体基本相同的信息．

问题3：抽取的样本需具有什么特点？二、创设问题情境，提出研究问题抽取出的样本要客观、公正、具有代表性．

二、创设问题情境，提出研究问题1问题4：如何才能得到有代表性的样本，使样本能够客观反映总体的情况呢？第一,“把汤搅拌均匀”是说明抽样的随机性；第二,“品尝一勺”指出了选取的样本量不能太少，也不必太大；第三,”无论这锅汤有多少，只要一勺就够了”体现出总体个数增大时，样本量不必按比例增大。

如果在抽样过程中，能使总体中的每个个体都有相同的可能性被选入样本，这样的抽样叫作随机抽样。二、创设问题情境，提出研究问题概念一：随机抽样随机抽样可以避免人为的主观偏向，使样本具有代表性。人们常用“任取”“随机抽取”或“等可能抽取”等来表示随机抽样。

问题5：假设口袋中有质地相同的１０个小球，分红白两种颜色，你能通过抽样调查的方法估计袋中小球颜色的分布情况吗？二、创设问题情境，提出研究问题可以通过放回摸球。用频率估计出红球的比例．

二、创设问题情境，提出研究问题问题6：放回摸球有什么不足吗？你还有其他的方法吗？在有放回的摸球中，同一个小球有可能被摸中多次，极端情况是每次摸到同一个小球，而被重复的小球只能提供同一个小球颜色信息．这样的抽样结果误差较大．实践中人们更多采用的是不放回随机抽样．

二、创设问题情境，提出研究问题问题7：放回随机抽样和不放回随机抽样哪个效率高？如果从袋中随机摸出一个球后不再放回袋中，每次摸球都在余下的球中随机摸取，同一个小球不会被抽中两次，这种抽样称为无放回的随机抽样；当样本量n=10时，采用无放回的随机抽样就可以完全了解袋中小球的颜色分布情况，采用有放回的随机抽样并不能对袋中小球的颜色分布作出准确判断。所以不放回随机抽样的效率更高。

一般地，设一个总体含N有个个体，从中无放回地抽取n(??≤??)个个体为样本，如果总体内的每个个体都有相同的可能性被抽到，则把这样的抽样方法称为简单随机抽样。我们把简单随机抽样得到的样本称为简单随机样本。二、创设问题情境，提出研究问题概念二：简单随机抽样本书中所有的随机抽样都是指简单随机抽样。

问题8：简单随机抽样有哪些特点？二、创设问题情境，提出研究问题1.总体的个体数有限；样本数ｎ小于等于样本总体的个数；2.是不放回抽样；3.样本的抽取是逐个进行的，每次只抽取一个个体；４.每个个体被抽到的机会都相等，抽样具有公平性．

实例一：高一（1）班计划从50名同学中抽取5名同学参加某项课外活动。为保证每名同学被抽取的机会相等，你认为应该怎么抽样？三、实例探究，理解抽样方法①对50名同学编号；②制作50个号签（号签可以用小球、纸条等制作），将编号写在号签上；③将号签放在一个容器中，并充分搅拌均匀；④从容器中每次抽取1个号签，记录其编号，抽完不放回，连续抽5次。抽签法

①假设一个总体有N个个体，将它们逐一编号；②制作N个号签（号签可以用小球、纸条等制作），将编号写在号签上；③将号签放在一个容器中，并充分搅拌均匀；④从容器中任意抽取n个号签，记录其编号，就得到一个容量为n的样本。三、实例探究，理解抽样方法

问题9：抽签法的步骤是什么？

优点：简单易行，当总体个数不多的时候搅拌均匀很容易，个体有均等的机会被抽中，从而能保证样本的代表性．缺点：当总体个数较多时很难搅拌均匀，产生的样本代表性差的可能性很大．因此，抽签法一般适用于总体中个体数不多的情形。三、实例探究，理