八年级语文上册 第三单元 风景之味 12 与朱元思书高效说课稿 新人教版.docxVIP

八年级语文上册第三单元风景之味12与朱元思书高效说课稿新人教版

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教材分析

“八年级语文上册第三单元风景之味12与朱元思书高效说课稿新人教版”本节课选自人教版八年级上册第三单元，主题为“风景之味”。《与朱元思书》是南北朝文学家吴均在富春江旅行途中给朱元思写的信中的一部分，描绘了富春江沿途的美丽景色和游览感受。课文通过生动的描绘和优美的语言，展现了作者对自然美景的热爱和向往之情，旨在培养学生的审美情趣和文学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的文学鉴赏能力，通过分析《与朱元思书》的文学特色，增强学生对文言文的理解和欣赏；培养学生的审美情趣，通过对文中描绘的自然景观的感悟，激发学生对美好事物的追求；锻炼学生的批判性思维，鼓励学生对作者的情感态度进行独立思考；以及提高学生的信息整合能力，通过搜集相关资料，深入理解作者及其作品的历史背景。

学情分析

本节课面对的是八年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的文言文阅读基础，能够识别和翻译基本的文言词汇和句式，但对于《与朱元思书》这样的古文，可能在理解上还存在一定的难度。在能力方面，学生的文本分析和概括能力正在逐步形成，但还需要进一步的引导和培养。

在素质方面，学生对美的感知和欣赏能力正在发展，但多数学生对文言文的审美体验尚浅，需要通过引导来提升。行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、思考不深入的问题，这可能会影响他们对文本深层含义的理解。

另外，学生对课程学习的兴趣和积极性是影响学习效果的关键因素。由于《与朱元思书》描绘的自然景观与学生生活经验有一定距离，因此，如何激发学生的兴趣，将课本内容与他们的生活实际相结合，是本节课教学设计中需要考虑的重点。通过创设情境，联系学生的生活体验，可以有效提高他们对课程内容的兴趣和参与度。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先通过讲授介绍《与朱元思书》的背景和文学特点，再引导学生进行小组讨论，分享对文中景色的感受和理解。

2.设计情景模拟活动，让学生扮演文中角色，体验作者的情感变化，增强对文言文的直观感受。

3.利用多媒体辅助教学，展示富春江的图片和视频资料，帮助学生更好地理解课文内容，同时使用PPT展示关键词汇和句式，方便学生学习和记录。

教学过程

1.导入新课

同学们好，今天我们要学习一篇新的文言文《与朱元思书》。请大家先回忆一下我们之前学过的文言文，比如《桃花源记》、《三峡》等，它们都描绘了怎样的景色呢？对了，都是美丽的自然风光。那么今天我们要学习的这篇课文，也是关于自然风光的描绘，作者是南北朝时期的文学家吴均。现在，请大家打开课本，我们一起走进这篇课文。

2.课文阅读

首先，请大家用普通话朗读课文，注意语气、节奏和停顿。边读边思考，课文描绘了哪些景色？作者对这些景色有什么样的感受？请大家在心里默默思考，待会儿我们一起来分享。

（学生朗读课文，教师巡回指导）

3.课文理解

好，同学们读得很认真。现在我们来逐段分析课文。首先看第一段，作者描绘了什么景色？请大家用自己的话简要概括一下。对了，是富春江的山水之美。那么作者是如何描绘的呢？请大家找出关键词句，并解释其含义。

（学生分享自己的理解，教师引导总结）

（学生分享自己的理解，教师引导总结）

4.课文主旨内容探究

现在，我们已经了解了课文的大意，那么课文的主旨是什么呢？请大家结合全文，思考一下这个问题。提示一下，课文的主旨与作者对自然美景的热爱和向往有关。

（学生思考，教师引导总结）

5.全文侧重点讲解

下面，我们来学习全文的侧重点。首先是课文的写作特色。请大家注意，这篇课文的语言优美，使用了大量的修辞手法，如比喻、拟人等。请大家在文中找出这些修辞手法的例子，并分析其作用。

（学生分享自己的发现，教师引导总结）

其次是课文的结构特点。请大家观察全文的结构，思考作者是如何安排文章的层次的。提示一下，课文可以分为几个部分，每个部分都描绘了什么内容？

（学生分享自己的发现，教师引导总结）

6.课文难点讲解

（学生跟读，教师纠正发音）

其次是文中的一些特殊句式和语法现象。例如，“游鱼细石，直视无碍”，这里的“直视无碍”是如何表达的呢？请大家尝试用自己的话解释这句话的意思。

（学生尝试解释，教师引导总结）

7.课文巩固练习

现在，我们已经讲解了全文的侧重点和难点，下面来进行巩固练习。请大家完成以下任务：

（1）用自己的话简要概括课文的主题；

（2）找出课文中的比喻、拟人等修辞手法，并分析其作用；

（3）解释以下词语：湍、潭、林、嶂；

（4）翻译以下句子：“游鱼细石，直视无碍”。

（学生完成练习，教师巡回指导）

8.总结与作业布置

好，同学们，我们已经学习了《与朱元思