初中数学人教版九年级下册 26.1. 1 反比例函数教学设计(1)（表格式）（2024年）.docxVIP

反比例函数教学设计

教学设计

课题

26.1.1反比例函数

课型

新授课R复习课□试卷讲评课□其它课□

教学内容分析：

反比例函数是初中函数学习的重要内容.通过反比例函数概念的学习，既加深对函数概念的理解，又加强对反比例变化规律的认识.

学情分析：

从函数角度看，当一个变量变化时，另一个变量随着它的变化而变化，而且对于这个变量的每一个确定的值，另一个变量都有唯一确定的值与之对应;从反比例变化规律看，在变化过程中，这两个变量的乘积始终冬为定值.成反比例函数的两个变量的乘积为定值是反比例函数的特征.

学习目标：

1.通过对实际问题的分析，抽象出反比例函数的概念。

2.能根据已知条件，确定反比例函数的解析式,体会数学建模思想。

重难点：

1.通过对实际问题的分析，抽象出反比例函数的概念。

2.能根据已知条件，确定反比例函数的解析式,体会数学建模思想。

评价任务：

达成目标(1)的标志是:通过对实际问题和数学问题的分析，抽象概括得出反比例函数的概念，知道自变量和对应的函数值成反比例的特征.

达成目标(2)的标志是:能根据问题中的变量关系，确定反比例函数的解析式.

教学评活动过程

教师活动

学生活动

环节一：复习引入

一般地，在一个变化的过程中，如果有两个变量x与y，并且对于x的每一个的值，y都有确定的值与其对应，那么我们就说x是，y是x的。

我们学过的函数有、。

学生思考后回答

设计意图：复习函数相关知识。

环节二：新知探究

问题1京沪线铁路全程为1463km，某次列车的平均速度v(单位:km/h)随此次列车的全程运行时间t(单位:h)的变化而变化

师生活动:学生观看章前图，教师提出问题，引导学生分析路程、速度、时间三者的关系，并回答下列问题:

(1)平均速度v和时间t存在着怎样的关系?

(2)这三者中，谁是常量，谁是变量?

(3)两个变量间具有函数关系吗?试说明理由

(4)能写出列车的平均速度随此次列车的全程运行时间的函数关系式吗?

全程为S(单位:km)的同一条铁路线上，由于不同车次列车运行时间t(单位:h)有长有短，所以它们的平均速度(单位:km/h)有快有慢从比例角度看，平均速度和时间存在着怎样的关系?平均速度随列车运行时间的变化而变化，可用怎样的函数关系式表示?

设计意图：结合章前图，创设问题情境，让学生感受量与量之间的函数关系，体会实际问题中蕴含的函数关系，激发探究兴趣。

问题2下列同题中，变量间具有函数关系吗？如果有，它们的解析式有什么共同特点?

某住宅小区要种植一块面积为1000平方米的矩形草坪，草坪的长y(m)随宽x(m）的变化而变化。

已知北京市的总面积为平方千米，人均占有面积S随全市人口n的变化而变化。

师生活动:教师给出问题，学生小组讨论，教师参与讨论，组织交流，引导学生写出解析(单位:人)的变化而变化.并提出以下问题，让学生思考回答:

(1)在每个问题中，谁是常量，谁是变量?

(2)两个变量间具有函数关系吗?试说明理由

(3)它们的解析式有什么共同特点?

设计意图：，回顾已学知识，明确路程一定时，速度与时间成及此例关系，再引导学生从函数角度分析两个变量之间的关系，为建立反比例函数模型奠定基础。

环节三：概念巩固

问题3(1)能否根据上面函数的共同特点写出这种函数的解析式?(2)归纳得到反比例函数的概念

一般地，形如y=上(k为常数，k0)的函数叫做反比例函数其中是自变量，y是数，自变量z的取值范围是不等于0的一切实数。

师生活动:教师提出问题，学生思考、讨论后交流。教师应引导学生用规范的数学语言表达反比例函数的概念，并引导学生发现自变量x的取值范围是不等于0的一切实数。

设计意图：使学生从上述不同的数学关系式中抽象出反比例函数的一般形式，让学生感受反比例函数的基本特征，发展学生用数学语言描述反比例函数的能力，体会从实际问题中抽象出反比例函数的方法。

环节四：典例解析

[典例1]

下列函数是不是反比例函数？若是，请指出k的值.

[典例2]

已知y是x的反比函数，并且当=2时，y=6.

(1)写出关于x的函数解析式

(2)当x=4时，求y的值.

师生互动：判断一个函数是否为反比例函数，关键看能否转化为反比例函数解析式的三种形式y=k/x（k≠0），y=kx-1（k≠0），xy=k（k≠0），灵活判断。

学生独立完成，指名板演

设计意图：使学生会根据已知条件求反比例函数的解析式，进一步熟悉函数值的求法.

环节五：课堂小结

教师与学生一起回顾本节课所学主要内容，并请学生回答以下问题:

(1)我们今天学习了反比例函数的哪些知识?如何获得反比例函数的概念?

(2)反比例函数中的两个变量的关系是什么?