1、《白鹭》三长语文教学设计.docx

课题

《白鹭》

年级

五年级

学校

港北区新世纪小学

设计者

教材简析

《白鹭》是作家郭沫若的一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱；

一点

人文主题：一花一鸟总关情。

语文要素：了解借助具体事物抒发感情或说明道理的方法。

四线

语言线：具体事物的描写

思维线：抓住通过事物表达情感。

审美线：作者如何描写白鹭的。

文化传承线：爱鸟、护鸟。

教学目标（分课时写）

第一课时目标：

1.会认本课7个生字，会写10个生字，理解生字组成的词语。(重点)

2.初步感知文意，了解课文从几方面来写白鹭。(重点)

3.了解课文内容，初步感受白鹭的美。(难点)

第二课时目标：

1.巩固生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.朗读课文，能凭借具体的语言材料，体会“白鹭是一首精巧的诗”的含义，体会直抒胸臆抒情方法。（重点）

3.边读边想象画面，读懂课文，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境的美。（难点）

教学重点

1.会认本课7个生字，会写10个生字，理解生字组成的词语。(重点)

2.初步感知文意，了解课文从几方面来写白鹭。(重点)

教学难点

3.边读边想象画面，读懂课文，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境的美。（难点）

教学过程：六程序

第一课时教学设计：

导入明目标

导入类型：出示杜牧的《鹭鸶》

教师口述：霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花

落晚风。穿着白色的外衣,白色的毛发，青玉琢成的小嘴,群起群落在溪水中捕鱼，受惊向远远的碧绿的山林飞去，好像晚风吹落一树的梨花，飘酒在天际。大家能猜到这是杜牧写的哪种鸟类吗？（板书课题：1.白鹭。读课题。）

白鹭属共有13种鸟类，其中有\t/item/%E7%99%BD%E9%B9%AD/_blank大白鹭、\t/item/%E7%99%BD%E9%B9%AD/_blank中白鹭、白鹭（\t/item/%E7%99%BD%E9%B9%AD/_blank小白鹭）和\t/item/%E7%99%BD%E9%B9%AD/_blank雪鹭四种体羽皆是全白，世通称白鹭。大白鹭体型大，既无羽冠，也无胸饰羽，中白鹭体型中等，无羽冠但有胸饰羽；白鹭和雪鹭体型小，羽冠及胸的羽全有。请同学们看这些白鹭的图片。

展示图片：谁能用一个词或几个字或一句话或几句话，来说说你看到的白鹭。

教师提示：提示学生着重描绘白鹭的外形、运动中的姿态，以及白鹭给自己带来的感觉。教师利用备课资料中的图片、资料，补充介绍课文中白鹭的情况。

今天，我们就一起去看看郭沫若先生笔下的白鹭。

二、介绍作者

郭沫若：生于四川乐山沙湾，原名郭开贞，为我国著名的：科学家、文学家、考古学家、思想家、革命活动家、诗人。主要作品：诗集《女神》、《长春集》、《星空》、《潮汐集》、《骆驼集》、《东风集》等；历史剧《屈原》、《卓文君》、《王昭君》、《蔡文姬》、《武则天》等；回忆录《洪波曲》；评论集《雄鸡集》等。一生创作了极多文学作品。

找法解内容

1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况

（1）认读生字

练读词语，读生字，再组词。

=1\*GB3①出示带生字的新词，让学生认读。

白鹭色素嫌疑长喙黛色粉黛镜匣匣子嗜好韵律嵌入恩惠

（重点指导生字“匣、黛、嗜”易错的读音，读准前鼻音“恩、嫌”等。）

=2\*GB3②你认为哪些生字容易记错或难理解的，请提出来，我们一起来解决。

重点指导区别形近字：嫌谦歉（区别，并口头组词）

重点指导理解：黛的意思。喙：通过看图指认理解；黛：给出字典里的三种意思——1.青黑色的颜料，古代女子用来画眉。2.青黑色的。3.姓。让学生选择。

练=1\*GB3①选字填空

嫌谦歉

（）意（）弃（）虚（）让（）疑

（3）理解词语

练把词语和意思连起来。

清澄特殊的爱好。

嗜好清明；清澈。

长喙盛梳妆用品的匣子，其中装有可以支起来的镜子。

镜匣长嘴。

（4）指名分自然段读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

品读养人文

4.再读课文，理清顺序。

（1）自由朗读课文，想一想：课文从哪几个方面写了白鹭的？读完后，白鹭给你留下的怎样的印象？（本文通过描写白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味来写白鹭。）

指名回答，朗读，完成初步感受。

（2）梳理课文思路

练填空：课文从（）、（）、（