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目录
摘要I
ABSTRACTIII
绪论1
一、选题缘由1
（一）文化教学在国际中文教育中的地位日益凸显1
（二）国际中文教育文化课的教学方法存在局限性1
（三）“CLIL+短视频”模式能够弥补传统教学法的不足2
二、研究意义3
（一）丰富国际中文教育文化课的理论研究3
（二）丰富国际中文教育文化课的教学模式3
三、研究现状4
（一）国内外关于CLIL教学模式的研究4
（二）国内外关于短视频教学的研究9
（三）国内外关于文化教学与国际中文教育文化课的研究12
（四）总结14
四、研究方法14
（一）问卷调查法14
（二）统计分析法14
（三）文献研究法15
五、研究创新点15
（一）研究视角的创新15
（二）研究内容的创新15
第一章“CLIL+短视频”模式的相关理论阐述16
第一节“CLIL+短视频”模式的概念界定16
一、CLIL16
二、短视频17
三、“CLIL+短视频”模式18
第二节“CLIL+短视频”模式的理论基础19
一、第二语言习得理论19
二、建构主义学习理论20
三、社会文化理论21
四、视听教学理论22
第三节“CLIL+短视频”模式的操作流程24
一、教学目标：4Cs框架24
二、教学流程：金字塔模型26
三、教学评价：LCT分析框架27
第二章“CLIL+短视频”模式应用于国际中文教育文化课的可行性分析29
第一节国际中文教育文化课的教学现状29
一、国际中文教育文化课的特点29
二、国际中文教育文化课存在的问题31
第二节“CLIL+短视频”模式自身的优势33
一、在脚手架学习中调动认知参与33
二、在交际情境中实现语言和内容融合33
三、在互动中提高跨文化理解能力34
第三节“CLIL+短视频”模式与文化课教学的适切性35
一、“CLIL+短视频”模式契合多维的文化教学目标35
二、“CLIL+短视频”模式提供多元的文化课教学内容36
三、“CLIL+短视频”模式增加多样的文化课互动方式36
第三章“CLIL+短视频”模式在国际中文教育文化课教学中的调查与分析38
第一节调查问卷的设计、发放与回收38
一、调查目的38
二、调查对象与内容38
三、调查问卷的发放与回收39
第二节调查问卷的数据分析与总结39
一、教师问卷数据分析39
二、学生问卷数据分析50
三、总结61
第四章基于“CLIL+短视频”模式的国际中文教育中级文化课教学设计63
第一节短视频的选取与处理63
一、短视频的选取途径63
二、短视频的选取原则64
三、短视频的剪辑、制作与加工68
四、短视频素材库的建立71
第二节教学设计思路78
一、前期分析阶段78
二、教学实施阶段82
三、教学评价阶段85
第三节教学设计示例85
一、前期分析阶段85
二、教学实施阶段89
三、教学评价阶段94
第五章教学反思与建议96
第一节教学反思96
一、优点96
二、不足98
第二节教学建议99
一、合理搭配成员，提高“CLIL+短视频”模式下小组合作的效率100
二、考虑“CLIL+短视频”模式的适用对象，设置合理的教学任务100
三、提升教师教学能力，提高运用“CLIL+短视频”模式教学的水平101
四、搭建短视频资源共享平台，探索开发CLIL教材103
结语105
参考文献107
一、专著107
二、连续出版物108
三
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