八年级期中考试质量分析周惠.ppt

八年级期中考试质量分析前川一中周惠

质量分析从三个方面展开一、命题指导思想及试卷设计二、学生答题情况反馈及失误分析三、教学建议

一、命题指导思想及试卷设计：

以2011年中考卷为范本，题型、考点尽可能与中考接轨。体现黄陂区的地方特色：基础题部分加进课内文言词语积累（T5）及重要文言句子的翻译题[T12(.2)]、课文考查题（T14）；作文部分（T七）凸显黄陂区近五年所倡导的“想好想透才能写好”的理念，加进列提纲并审核、修改提纲的考查。

命题指导思想及试卷设计

命题强化了语文与生活的关联，涉及到时事要事、社会热点及日常生活话题，在考查学生的语文能力的同时，引导学生关注时代与社会。

命题指导思想及试卷设计

命题尽可能保证难易度适中，语文中的基本积累与体现基本功的题目，分值共计32分试题区分度由“现代文阅读二”、“文言文阅读”中的“句子翻译题”（T11）、“综合性学习”中的“整合材料的主要信息题”〔T20〕承担。

我校八年级试卷抽样统计

[八（1）八（5）69份试卷]表一：语文学科总分情况一览表

我校八年级试卷抽样统计

[八（1）八（5）69份试卷]

表二：各大题得分情况一览表

我校八年级试卷抽样统计

[八（1）八（5）69份试卷]表三：选择题失误情况一览表

学生答题情况反馈及失误分析

基础知识部分根基不牢知识积累板块暴露出积累不大落实的问题学生的语感等基本功有待形成

学生答题情况反馈及失误分析最基本的答题品质很欠缺。“现代文阅读一”所考查的准确捕捉信息的能力与学生读文的耐心、甄别备选答案与原文中相应信息细微差别的细心这些答题品质密不可分。文言文阅读中文意把握题一样要细心耐心作答。但学生答题中心气虚浮、缺乏耐性，答题完毕后很少检验答案。

学生答题情况反馈及失误分析阅读中缺乏整体把握文意的意识“现代文略读”，暴露出没有理文章写作思路以致全文在读过若干遍后还茫然不知其意的问题；“现代文精读”，暴露出因纠结于文中所涉及到的众多人物、众多次要情节而对全文主要故事情节不能精准把握的问题

现代文精读”四个小题的答题情况反馈及失误分析

T15理清小说的主要故事情节最典型的失误在于梳理小说的故事情节时，对小说中的主人公的判断不明晰，或未做判断，以至于纠结在次要人物与次要情节中，抓不住全文主要情节的“精髓”。学生只需参照此题“示例”，找准小说的主人公，然后紧扣住主人公在情节推进中的所作所为去加以概括。

“现代文精读”四个小题的答题情况反馈及失误分析T17理解文中重点句（即标题）的内涵，实则是考查学生对小说主旨的理解。部分善于咬文嚼字的学生能结合小说主人公农民工的境遇去理解“蚂蚁”字面义下的深层含义，勉勉强强能再得1分，而极少部分学生因抓住了“老师说它们很勤劳、很善良、很辛苦，所以我要保护它们啊”“在这座陌生的城市，从来没有人给过他如此真诚温暖的夸奖”等易于被众多学生忽略掉的关键语句，准确挖掘出了“打伞”字面义下的深层含义，从而由浅入深地理解了小说标题的内涵，真正理解了小说的主旨。

“现代文精读”四个小题的答题情况反馈及失误分析T18揣摩小说情节设置上的一个小技巧——补叙的作用思考角度单一、思考时浅尝辄止

“现代文精读”四个小题的答题情况反馈及失误分析T16从修辞角度品析文中富于表现力的语言思维的稍显肤浅制约了学生，使学生不能联系下文将“农民工烦躁不安、紧张恐惧心理”产生的原因给分析出来

作文答题情况分析话题中的重要词语“忽略的”“很重要”，学生将之忽略，未能“咬文嚼字”学生思路打不开、写作视野不开阔，选材千篇一律

作文答题情况分析点题、扣题意识差仅仅只是客观冷静的叙事未能用比较到位的议论抒情或较为细腻的心理感受描写来揭示出事件的意义，来“画龙点睛”

教学建议力争做一个探究型的学者，多琢磨研究近一年来九年级四套权威考卷。多收集整理学生在大型考试中的答题失误，揣摩分析失误产生之因，明了学生的知识掌握上的漏洞、能力形成中的缺陷。

教学建议夯实自己的基础教学相关题型进行系统训练阅读教学要重视整体把握文意的训练。写作教学应重视审题训练，重视列提纲的训练。平时的练笔或周记训练，注意内容侧重点的选取，最好以话题形式呈现给学生，话题注意由学生的生活辐射开去，逐渐过渡到自然生活、社会生活，形成一定的系列，从而让学生观察、关注生活，在此基础上，挖掘普通事情、平凡的风景中蕴含的哲思道理、诗意诗情，写出上档次的记叙文。