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普通高中开展劳动教育的五种实践策略

摘要：普通高中开展劳动教育可以实施五种策略：以立德树人作为根本任务、密切联系学生的生活实际、与其他学科融合渗透、将劳动教育融入校园文化建设中、继承中华民族优良传统等，增强劳动教育的针对性和实效性。

关键词：普通高中；劳动教育；立德树人；学科融合；校园文化建设

教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（教材〔2020〕4号）（以下简称《纲要》）指出：“劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。［1］”劳动教育是落实立德树人根本任务的重要途径，也是全面发展教育体系的重要组成部分。然而，近年来劳动教育被淡化、弱化，一些学生中出现不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视。普通高中学校作为劳动教育的重要阵地，应该根据高中生的特点和学校实际有效开展劳动教育，将劳动教育与思想教育、学科教学、学生生活实际、传统文化、校园文化等有机融合，协同推进、整体发力，以增强劳动教育的针对性和实效性。

一、开展劳动教育要将立德树人作为根本任务

《纲要》指出“劳动教育具有鲜明的思想性”［1］，要求将劳动教育与思想道德教育融合，充分发挥劳动教育的育人功能。劳动与教育是辩证统一的关系，劳动是手段，教育是目的。如果只有劳动而无教育，则割裂了劳动与教育的辩证关系，没有思想道德教育的劳动只能是被动地劳动，学生容易产生逆反心理，导致不重视劳动。

为避免出现“有劳动无教育”，以及部分教师只关注学生是否完成劳动任务，而忽略了学生劳动情感的培养，教师在开展劳动教育时要将立德树人作为根本任务，在组织学生开展劳动实践过程中融入思想道德教育的内容和要求，让学生既有体力投入，出力流汗、增智强体，又能提高思想道德素养。例如，学生完成打扫清洁区卫生任务后，笔者在班会课上提出一个问题：打扫清洁区卫生有什么收获？学生根据自己的劳动体会畅所欲言。如一名学生说：“通过打扫清洁区卫生，我的思想认识得到了提高。打扫清洁区卫生出力又出汗，我从中感悟到环卫工人的辛苦和付出，我们都应该尊重环卫工人付出的劳动，不乱扔废弃物。”另一名学生说：“今天打扫清洁区卫生收获了一身汗水。”此言一出引来哄堂大笑。笔者抓住教育时机，再次提出问题：“我们适当出汗有什么好处？”这个有诱导性的问题再次点燃学生的表达欲望，有学生说：“出汗可以促进人体排出毒素，有利于身体健康。”有学生说：“我们整天闷在教室里看书学习，容易头晕眼花，参加打扫清洁区卫生活动虽然大量出汗，但头脑变得清醒了，因此适当出汗有利于我们提高学习效率。”面对学生激烈的讨论，笔者肯定了学生积极、真诚的回答，并就学生的发言进行总结和归纳，充分肯定打扫清洁区卫生对促进个人德智体美劳全面发展的意义，促使学生进一步深化对劳动价值的认识。最后，笔者以“一屋不扫，何以扫天下”作为班会课的结束语，引导学生重视日常的简单劳动，提醒学生从现在做起、从身边的小事做起，增强劳动意识。

二、劳动教育要密切联系学生的生活实际

《辞海》指出：“劳动教育是对学生进行热爱劳动和劳动人民、珍惜劳动成果、树立正确的劳动观点和劳动态度、通过日常生活培养劳动习惯和技能的教育活动。［2］”劳动创造美好生活，生活为劳动教育提供了重要载体。生活是教育的根和本，如果脱离了生活，劳动教育成了无源之水、无本之木，同时失去了提高生活质量这一基本作用。教育起源于生产和生活实践，并为生产和生活实践服务。生活化的劳动教育其内容具有通俗性、真实性和实用性等特点，可以增强教育的针对性和实效性。劳动教育要从学生日常生活实际出发，注重教育内容的生活取向，让学生在日常生活劳动中学习基本的劳动知识和技能，深化对劳动价值的理解。

首先，劳动教育要面向真实的校园生活，贴近学生的日常生活。学校可以开展与学生日常生活密切相关的劳动实践，提升学生的劳动技能。如通过开展教室、宿舍、清洁区卫生评比等日常生活劳动，让学生面对真实的个人生活任务情境，亲历劳动过程，领悟劳动的意义和价值，养成良好的劳动和卫生习惯；通过开展美食烹饪、简易水电安装和维修等技能比赛活动，让学生动手实践、磨炼意志，培养正确的劳动价值观和良好的劳动品质；通过设置校内环境卫生督查员、图书馆图书整理员、食堂纪律监督员、门卫协助员等劳动岗位，有计划地安排学生进行职业体验，让学生感知不同职业劳动的特点，体会平凡劳动中的伟大，培养学生敢担当、肯奉献的精神和爱岗敬业的劳动品质；通过开展垃圾分类、清洁工具改良、花草树木养护、食品卫生安全、食堂潲水再利用等微课题研究，培养学生的创新意识和科学探究精神，提高学生的探究性劳动能力。

其次，劳动教育要面向社會生活，引导学生拓宽劳动视野。学校要结合实际情况，有计划地组织学生参与社区美化绿化、助残敬老扶弱等公益性服务性劳动。学生通过参加志愿者服务