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习作：我的“自画像”说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

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教学内容

《习作：我的“自画像”》说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

本节课选自统编版语文四年级下册第五单元的习作部分，主题为“我的‘自画像’”。教学内容主要包括以下几个方面：

1.通过观察和思考，了解自己的外貌、性格、爱好等特点。

2.学习运用具体的语句，描写自己的外貌、性格、爱好等，使文章更具个性化。

3.学会运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动有趣。

4.学习修改和评价同伴的作文，提高自己的写作能力。

5.培养学生的自我认知能力和写作能力，提高学生对语文学习的兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过描绘自己的“自画像”，学生将锻炼运用语言文字进行创造性表达的能力，提升语言组织的逻辑性和生动性。

2.思维发展与提升：学生在自我观察与反思中，培养分析、综合、评价的思维过程，提高批判性和创造性思维能力。

3.文化传承与理解：通过写作练习，学生将理解个性表达在文化中的价值，学会尊重和欣赏个体差异，传承中华优秀传统文化。

4.实践与创新：学生通过修改和评价同伴的作文，提高合作学习能力，同时激发创新意识，勇于尝试不同的写作风格和方法。

重点难点及解决办法

重点：

1.学会通过具体细节描绘自己的外貌、性格和爱好。

2.掌握比喻、拟人等修辞手法的运用。

难点：

1.如何生动、有趣地表达自己的特点和经历。

2.如何有效地评价和修改同伴的作文。

解决办法：

1.针对描绘细节的重点，教师将通过示范、讨论和练习，引导学生关注自己的特征，如外貌上的特征、性格上的独特之处以及爱好中的趣味点，并鼓励学生用词汇丰富的语句进行表达。

2.对于修辞手法的运用，教师将提供实例，让学生通过模仿和实践，逐渐掌握比喻、拟人等修辞手法，增强作文的表现力。

3.针对难点，教师将组织小组合作活动，让学生在互相评价和修改作文的过程中，学习如何提出建设性意见，同时也会教授一些评价和修改的基本技巧，如关注文章结构、语言表达和情感表达等。

4.教师将定期组织写作工作坊，让学生在实践中不断尝试和改进，以突破表达和评价的难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文四年级下册教材，以便于学生跟随课程进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与习作相关的范文、优秀学生作文示例，以及用于激发学生想象和表达欲望的图片和视频资源。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体资源，增强教学效果。

4.教室布置：根据教学需要，提前划分小组讨论区域，营造合作学习的氛围，并确保教室环境整洁、安静。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场以轻松愉快的谈话方式引导学生谈论对自己的一些基本了解，如最喜欢的颜色、食物或爱好等，以此激发学生的兴趣。接着，教师提出本节课的主题“我的‘自画像’”，并简要说明通过本节课的学习，同学们将能够用文字来描述自己，展现自己的独特性。

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师展示一组学生的自画像作品，让学生观察并讨论画作中的特点。随后，教师引导学生思考如何用文字来描绘自己的“自画像”，并介绍本节课的重点——运用具体细节和修辞手法来描写自己。

接着，教师通过示范，展示如何用文字描述自己的外貌、性格和爱好，并解释比喻、拟人等修辞手法的应用。随后，教师提供几个写作支架，如关键词列表、句型模板，帮助学生开始自己的写作。

3.巩固练习（10分钟）

学生根据教师提供的支架，开始撰写自己的“自画像”。教师巡回指导，针对学生的写作过程给予个别化指导，帮助学生克服写作中的困难。同时，鼓励学生相互交流，分享写作心得，互相提供反馈。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请几名学生分享他们的“自画像”片段，并给予积极的评价。随后，教师总结本节课的学习内容，强调写作时应注意的具体细节和修辞手法的运用，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多练习。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生完成一篇完整的“自画像”作文，并在下一次课堂上进行分享。同时，教师提醒学生注意作文的结构、语言表达和创意性，以及在写作过程中认真对待同伴的反馈意见。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：选取一些经典的儿童文学作品，如《青铜葵花》、《草房子》等，让学生通过阅读了解作者如何通过文字描绘人物形象。

-优秀作文：收集历届学生关于自我介绍的优秀作文，作为范例供学生参考。

-修辞手法案例：搜集运用比喻、拟人等修辞手法的经典句子或段落，如《红楼梦》中的描写，供学