二年级品德与生活上册 变来变去的水说课稿1 北师大版.docxVIP

二年级品德与生活上册变来变去的水说课稿1北师大版

主备人

备课成员

设计意图

本节课以“变来变去的水”为主题，旨在通过观察、实验和讨论，让学生了解水在不同状态下的变化，培养他们的观察力和探究精神。结合二年级学生的认知特点，课程内容紧密联系生活实际，引导学生关注水的三态变化，提高他们对自然科学的兴趣，同时培养他们珍惜和保护水资源的意识。

核心素养目标

1.科学探究：通过观察和实验，培养学生提出问题、设计方案、进行实验、分析结果的能力，以及合作交流的科学探究素养。

2.环保意识：引导学生认识水资源的珍贵，培养节约用水、保护水资源的环保意识和行为。

3.生活实践：将水的三态变化知识应用于日常生活，提高学生对自然现象的理解和应对能力。

重点难点及解决办法

重点：理解水在不同状态下的三态变化及其原因。

难点：让学生通过实验观察水的三态变化，并解释变化背后的科学原理。

解决办法：

1.创设情境：通过展示冰块融化、水蒸发等生活实例，引导学生直观感受水的三态变化。

2.实验探究：指导学生进行简单的实验，如观察冰块融化、水加热后蒸发的过程，让学生亲身体验并记录观察结果。

3.形象比喻：使用简单的比喻，如将水分子在不同状态下的运动比作人群的不同活动状态，帮助学生理解分子间的相互作用。

4.小组讨论：分组讨论实验观察到的现象，鼓励学生相互交流，共同探讨水三态变化的科学原理。

5.总结归纳：在学生理解的基础上，教师进行总结，强调水三态变化的基本概念和关键因素。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：每人一本《品德与生活》二年级上册教材。

2.辅助材料：准备关于水的三态变化的科普视频、图片和相关故事资料。

3.实验器材：每组学生一套实验器材，包括冰块、水、玻璃瓶、酒精灯、温度计等。

4.教室布置：设置实验操作区，确保每组学生有足够的空间进行实验操作，同时准备白板和记号笔用于记录和展示实验结果。

教学过程

一、导入新课

1.教师出示一瓶水和一块冰，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它们有什么不同？”

2.学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习关于水的知识，探究水的三态变化。”

二、自主学习

1.教师引导学生阅读教材第×页“变来变去的水”部分，让学生初步了解水在不同状态下的变化。

2.学生阅读完毕后，教师提问：“谁能告诉我在生活中，你们见过水的哪些状态？它们分别是怎样的？”

3.学生回答后，教师总结：“水有三种状态，分别是固态、液态和气态。接下来，我们一起来探究这三种状态是如何变化的。”

三、课堂探究

1.教师组织学生进行实验：将冰块放入玻璃瓶中，观察冰块融化的过程。

2.学生观察并记录实验现象，教师提问：“你们看到了什么现象？冰块为什么融化了？”

3.学生回答后，教师总结：“冰块融化是因为温度升高，水分子的运动加快，使得冰块逐渐变成水。”

4.教师继续组织学生实验：将水加热至沸腾，观察水蒸气的产生。

5.学生观察并记录实验现象，教师提问：“你们看到了什么现象？水为什么会变成水蒸气？”

6.学生回答后，教师总结：“水加热至沸腾后，水分子的运动加快，水变成水蒸气。”

7.教师引导学生思考：“在生活中，你们还见过哪些水的三态变化的现象？请举例说明。”

8.学生举例回答，教师总结：“水的三态变化在我们的生活中无处不在，比如：冰块融化、水蒸发、云雾形成等。”

四、深入讨论

1.教师提问：“水在不同状态下的变化有什么特点？”

2.学生回答后，教师总结：“水的三态变化是可逆的，即固态可以变成液态，液态可以变成气态，气态可以变成液态或固态。”

3.教师引导学生讨论：“水在不同状态下的变化对我们的生活有什么影响？”

4.学生讨论后，教师总结：“水的三态变化对我们的生活有很多影响，比如：水资源的利用、气象现象的产生等。”

五、总结提升

1.教师提问：“通过本节课的学习，你们对水有了哪些新的认识？”

2.学生回答后，教师总结：“水是自然界中最常见的物质之一，它的三态变化对我们的生活有着重要的影响。我们要珍惜水资源，保护环境。”

3.教师布置作业：“请同学们课后观察水的三态变化现象，并结合自己的生活实际，写一篇关于水的小作文。”

六、课堂延伸

1.教师组织学生进行小组活动，讨论如何节约用水、保护水资源。

2.各小组汇报讨论成果，教师总结并给予点评。

七、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结水在不同状态下的变化及其影响。

2.学生回答后，教师总结：“本节课我们学习了水的三态变化，了解了水在不同状态下的特点及其对生活的影响。希望大家能够珍惜水资源，保护环境。”