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耳鼻喉头颈外科护理学技能培养模式的探讨

何娟娟

遵义医科大学，贵州遵义563003

摘要：本文主要分析研究了耳鼻喉头颈外科护理学技能培养，首先从耳鼻喉头颈外科护理的必要性出发，分析耳

鼻喉头颈外科的主要特点以及其在实际护理教学过程中存在的一些问题。然后依据耳鼻喉头颈外科护理过程中主

要特点，总结护理教学过程中应遵循的相关原则，并根据相关内容给出优化现有培养模式的一些措施。希望本文

的研究内容，能够为提高优化耳鼻喉头颈外科护理培养模式起到一定借鉴作用。

关键词：耳鼻喉头颈外科；外科护理；护理技能培养

中图分类号：G420

0引言临着新的挑战。随着耳鼻喉头颈外科手术的细化，耳

鼻喉头颈外科护理的内容变得更加琐碎。由于教学时

护理教育的目的是培养应用型人才，即学生不仅

间有限，有些耳鼻咽喉头颈部的内容只能分类讲授，

要掌握理论知识和操作技术，还要具备解决实际问题

而不是每一种疾病的对应护理措施都教授给学生。

的能力。因此，对护士进行临床技能培训，不仅要使

1.2耳鼻喉头颈的应用解剖及生理在教学中的重

学生掌握正确规范的手术技术，而且要注意对学生进

要性

行护士工作的一般技能培训，包括专业知识、职业态

度、沟通能力、适应能力、临床推理能力等，使他们耳鼻喉头颈部解剖生理学的学习是学习和做好耳

在复杂的情况下，灵活地运用所学的技能应对复杂难鼻喉头颈外科护理工作的重要基础和前提，但耳鼻喉

懂的护理问题。相比之下，传统的护理技能培训和评科解剖学比较抽象，教与学都比较困难。由于耳鼻喉

估强调个别任务的具体方法和要求，忽视了对学生一各部位都是狭窄的腔体，其解剖形态大多看不见、摸

般技能的评估。不着，教学相对困难、抽象、乏味，但只有熟悉各部

耳鼻喉头颈外科护理由两部分组成：耳鼻咽喉护位的解剖结构，才能够保证根据患者实际情况确定恰

理和头颈外科护理。为了提高教学质量，教师应当先当的护理措施，因此解剖生理学同样是相当重要的理

转变教学观念，顺应时代发展，从以知识为本走向以论知识教学。

素养为本，遵循以学生为主体、教师为主导的原则，1.3耳鼻喉头颈外科护理特点

将现代护理的核心主张，即强化人文、体现重点、注与内科护理程序不同，耳鼻喉头颈外科不包括在

重整体，渗透到日常教学之中，切实引领学生认识关其他内科、基础医学和临床护理科目中，因此，不仅

于耳鼻喉头颈部护理的理论知识与操作技能等，让学要在理论上讲授，还要在实践中讲授耳鼻喉头颈外科

生对临床护理、耳鼻喉头颈部护理有一个全面的认识，的专业检查程序和护理技能，这在外科护理教学中非

明白自己要学什么、如何去学。因此在实际教学过程常重要。

中，也应当秉承这一原则，不断优化和改进现有的培2耳鼻喉头颈外科护理学教学中存在的主要

训模式，为行业内部输送更多更优秀的人才资源。

问题

1耳鼻喉头颈学科的特点

2.1学生文化基础差，造成教学困难

1.1耳鼻喉头颈外科疾病护理在教学中的特殊性由于近年来学校招生扩张，