《胡萝卜先生的长胡子》教学设计 陈莉娜 1 .docxVIP

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贺兰县德胜实小听评记录单

时间

授课教师

褚玲娜

课题

13*胡萝卜先生的长胡子

学校

德胜实验小学

授课班级

学科

语文

教

材

内

容

教学

目标

1.认识“萝、卜”等7个生字词。

2.能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；能根据故事的实际内容修正自己的想法。

3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。

教学重点

能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；能根据故事的实际内容修正自己的想法。

教学准备

课件、音频

教

学

过

程

一、导入新课，回顾预测依据。

1.激趣导入。

教师在黑板上画出一条线，让学生猜测是什么？

揭秘答案：一根胡子。

板书课题，相机认读生字“萝”“卜”，齐读课题。

2.旧知回顾

上节课通过学习《总也倒不了的老屋》，我们知道了预测故事的依据，你还记得可以依据哪些方面，对故事进行预测吗？（相机板贴：文章的题目、插图、生活经验、文章内容里的线索）

当你看到这个题目时，你预测到了什么？

到底是不是同学们预测的这样呢？就让我们一起走进课文，去看一看吧！

二、读第1自然段，初步预测。

1.读学习提示，明确学习任务。

2.出示第1自然段：学习生字“愁”，并进行初次预测。

（1）胡萝卜先生的胡子不仅长，猜猜还怎么样？（学生找到关键词“浓密”，并理解浓密）这胡子又密又长，胡萝卜先生常常为他的胡子——（引导学生读“发愁”）猜猜他愁什么呢？

预设1：吃饭时，不小心吃到胡子。

预设2：刷牙时，牙膏弄得到处都是。

预设3：看书时，胡子遮住视线。

（2）胡萝卜先生的长胡子是怎么来的呢？谁来预测？

预设：我猜测他有天忘记刮胡子了。

三、读2-8自然段，预测胡萝卜先生胡子的变化与作用。

1.出示第2自然段，验证第一次预测，并进行第二次预测：胡子沾到了甜甜的果酱后会发生什么事情呢？

预设1：我预测胡子沾到了甜甜的果酱后，变成了果酱的颜色，引来了大家的嘲笑。我是根据我的生活经历进行预测的。

预设2：我预测胡子一定会长得特别快、特别长。课文中说了“果酱是多么好的营养品啊”，我们小孩子吸收了更多的营养，个子也会长得更快的。

预设3：可能胡子不太喜欢果酱，我预测这根胡子就不会再长了。

2.学习第3自然段，验证第二次预测。

胡萝卜先生的胡子长了这么长了，可真神奇呀！接下来会发生什么事情呢？进行第三次预测。

预设1：可能会不小心缠到了其他东西上，给他带来疼痛。

预设2：可能还会不小心飘到别人的嘴里，眼睛里，给别人带来麻烦。

3.学习第4、5自然段，验证第三次预测。

从这两个自然段，我们知道了男孩的风筝线太短，正着急呢。你猜接下来可能会发生什么事情？（第四次预测）

预设：因为小男孩风筝线太短，只能飞过屋顶，我猜他可能会想到用飘动在空中的胡子来做风筝线。

4.学习第6自然段，验证第四次预测。

想一想，男孩儿剪胡萝卜先生的胡子时，他们之间可能会说些什么？

5.引导学生自由谈感想：有的同学猜测和原文一样，有的不一样，能谈谈自己的感受吗？

结合学生谈的感受，借助课后第一题中第三个和第四个学习伙伴的话，指导学生进一步学习预测。

?我预测的内容没有原文丰富，有的还与原文不一致，但是我的预测是有依据的。

?当发现自己的预测和故事的实际内容不同时，我会及时修正自己的想法，接着猜测后面可能发生什么。

小结：碰到预测与原文不一致，那就要及时修正，接着预测后边可能会发生什么。

6.学习第7-8自然段，思考交流:故事还没有结束，同学们觉得接下来还可能发生什么呢?

四、续编故事，总结提升。

1.预测故事的下一步发展，续编故事。

接下来胡萝卜先生还会碰到谁？他会遇到什么困难？它又会把胡萝卜先生的长胡子当作什么呢？

出示课后第一题第二个学习伙伴的话，提示学生联系生活，发挥想象，说说长胡子除了成为风筝线、晾衣绳外，还可能成为什么，还有什么用处。

提供支架：

在（哪里），（谁）正在（做什么）。线实在太短了，（遇到什么困难）。

胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。……

学生分享。

同学们，从你们不同的分享中，老师看到了你们丰富的想象力和有依据的预测。相信你们都感受到了预测的乐趣和阅读的乐趣。

2.请学生读真实的故事结尾，验证猜想:看看自己的猜测和故事有哪些相同和不同。

五、总结概括，拓展阅读。

1.主题概括：帮助他人，快乐自己。

2.拓展阅读。

组织学生自读课后第二题中的六个题目，并大胆猜测里面可能写了什么。

六、布置作业。

听课评价、建议等

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