八年级英语上册 Module 7 A famous story Unit 3 Language in use说课稿 （新版）外研版.docxVIP

八年级英语上册Module7AfamousstoryUnit3Languageinuse说课稿（新版）外研版

一、设计意图

本节课的设计意图在于通过Module7AfamousstoryUnit3Languageinuse的学习，帮助学生巩固和运用过去进行时态，提高学生在实际语境中运用英语进行交流的能力。结合八年级学生的认知水平，本节课将围绕课本内容，引导学生通过阅读、讨论和练习，掌握本单元的语言要点，培养学生的阅读理解能力和语言运用能力。同时，通过拓展活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合素质。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用过去进行时态描述故事情节的能力，以及在真实语境中运用目标语言进行交流的能力。

2.文化意识：通过学习著名故事，提升学生对中外文化差异的认识，增强文化理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生通过分析故事内容，发展批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，形成有效的学习策略，提升自我监控和自我评价的能力。

三、学情分析

本节课面向的是八年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的语法结构和词汇。在知识方面，学生已经学习过过去时态，但可能对过去进行时的运用还不够熟练。在能力方面，学生能够进行简单的日常对话，但尚需提高在复杂语境中运用英语的能力。在素质方面，学生具有一定的学习热情，但可能缺乏持续的学习动力和深度思考的习惯。

行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和实践的习惯，这对课程学习产生了一定的影响。他们对于英语学习有一定的兴趣，但往往因为难度增加或学习成果不明显而有所减退。此外，学生在小组合作中可能表现出不同程度的参与度，需要教师在课堂上进行适当的引导和激励，以确保每位学生都能积极参与学习活动，从而更好地理解和掌握本节课的语言知识点。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用情境教学法，通过创设故事情境，让学生在真实的语境中使用目标语言。

-实施任务型教学法，设计互动活动，鼓励学生合作完成语言任务，提高实践能力。

-运用探究式教学法，引导学生通过问题驱动，自主探索语言知识，培养创新思维。

2.教学手段：

-利用多媒体课件展示故事情节，增强视觉效果，吸引学生注意力。

-使用教学软件进行互动练习，及时反馈学生的学习情况，提高学习效率。

-结合网络资源，提供丰富的学习材料，拓展学生的知识视野。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张与Module7Afamousstory相关的图片，引发学生对故事的好奇心，提问：“你们知道这是哪个著名故事吗？它在哪个国家发生的？”

-回顾旧知：简要复习过去进行时态的用法，让学生回顾已学过的类似结构的句子，如：“Whatwereyoudoingyesterdayat7pm?”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍过去进行时态在描述故事情节中的应用，强调其与一般过去时的区别。

-举例说明：使用课本中的例子，如：“Thecatwassleepingwhenthemouseranpast.”，帮助学生理解过去进行时态的用法。

-互动探究：将学生分成小组，让他们阅读故事文本，找出并讨论过去进行时态的句子，分享各自的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学的过去进行时态，编写短小的故事情节，并在小组内分享。

-教师指导：在学生活动期间，教师巡回指导，帮助学生纠正语法错误，提供语言支持。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的内容，强调过去进行时态的用法和注意事项。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课所学，编写一个包含过去进行时态的小故事，并在下节课分享。

6.课堂延伸（约10分钟）

-教师提供一些与Module7Afamousstory相关的拓展阅读材料，鼓励学生在课后阅读，增加对目标语言文化的了解。

7.课堂反馈（约5分钟）

-教师通过简单的问答或小测验，检查学生对本节课内容的掌握情况，及时反馈，为下节课做好准备。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握过去进行时态的用法：通过本节课的学习，学生能够正确识别和使用过去进行时态描述过去某一时刻正在进行的动作，如能够造句：“HewaswatchingTVwhenIcalledhimyesterdayevening.”

2.提高阅读理解能力：学生对故事文本的阅读理解能力得到提升，能够理解并分析故事中的人物、情节和背景，对故事的整体框架有了更加清晰的认识