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水平三《排球移动+垫球练习方法》教学设计

一、指导思想

本课以新课标理念为指导，全面贯彻“健康第一”的指导思想，努力践行“快乐体育”，在轻松愉快的教学情境中，通过教师的参与，引导学生主动学习、主动探索，培养学生的自学、自练、自评的能力。课堂教学以学生为主体营造热烈快乐的学习氛围，充分调动学生的能动性，让他们始终处于想学、乐学、主动参与的状态，培养他们的参与意识、合作意识和实践能力。同时，让学生在活动中健身，在活动中合作，在活动中创新，在活动中健康成长。

二、教材分析

1.教材的结构与特点

本课选自《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》配套教师用书，水平三（5—6年级）《“移动+垫球”技术方法和综合活动》单元中的练习维度。垫球是排球技术的基础技术，但要熟练掌握并合理运用并不容易。垫球技术是一项综合技术，包括判断、移动、垫球时机、垫球力量方向的控制、人与球的关系、上下肢的协调配合等，这些技术的掌握又需要一定身体技术作保障。而且，运动技术学习是一个在不断重复中渐进完善的过程。本单元学习就是在水平二的基础上拓展知识、增加技术含量、提高学习难度的深化过程。本节课是单元教学计划的第三课时，主要学习移动+垫球练习方法，为后面的学习奠定基础。

功能与价值

垫球是排球比赛中运用较多的一项技术，主要用于接发球、接扣球、接拦网球以及防守和处理各种球，当一传一球低时，还可以垫二传，用来组织进攻。垫球技术是组织一攻、反攻和保反的重要环节。

课标要求

能说出跨步+垫球组合动作的名称，简要描述组合动作的方法；在一抛一垫练习中，做出一次跨步+垫球的组合动作，发展灵敏性和下肢力量等体能；培养对排球运动的兴趣，同伴间积极合作。

三、学情分析

1.身心特点

本次课教学对象为水平三（五年级）的学生，这个年龄段的学生个性张扬，自我表现的欲望较强，他们对运动技巧有较大的兴趣，自信心强，但是缺乏合作精神。特别是对感兴趣的事物能做到较长时间的注意。

2.已有基础

学生基本已经掌握了正面双手垫球的技术方法，对垫球部位及方向的控制不稳定，上下肢的协调配合和击球时机还要加强。本次课我主要通过启发思维、各种提问、讲解示范、分组练习、互动、比赛等多种变通的教学方法和组织形式，让学生学会跨步、并步、滑步，更好的完成移动垫球。

3.个体差异

由于学生性别不同、学习能力不同，课堂表现力不同，所以课堂上应该关注个体差异，满足不同的学生的学习需要，创设能引导学生主动的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

教学流程

根据以上分析，本课教学主要以步伐移动为切入点及突破口，通过无球到有球的练习，使学生进一步熟练步伐移动，提高接球的稳定性与成功率，为比赛打下更好的基础。根据学生的差异情况，设计不同的学习策略，引导学生对自我及同伴的技术进行有效评价及有效改进，力争每个学生都能在原有基础上得到感悟与提高，营造热烈的学习氛围，通过合作、竞赛等方式践行“教学就是环境的创造”，力争使每个学生在课堂里感受进步、合作、交往、成功等体育的魅力与快乐。

五、教学亮点

1、整堂课采用循序渐进的原则，用小游戏来导入课堂，烘托课堂氛围，激发学生兴趣，同时游戏中的步伐移动也为本堂课要学习的步伐作了铺垫。

2、利用学生熟悉的校园歌曲来进行热身练习，提高学生的练习热情，培养学生节奏感、协调性。

3、在练习方法中设置了一个配合小细节，强调在排球比赛中，团队配合的重要性。

4、本节课还设置了三六米跑课课练，强化学生的移动速度体能，同时让学生活力充分释放，感受体育课堂的乐趣。

六、教学中可能出现的问题及解决的办法

1、学生在练习的过程中因为上下肢用力不协调而造成垫球方向和高度把控不足。教师可通过合作帮扶等措施进行有效地指导。

2、游戏比赛活动中学生会由于争强好胜而影响他人的练习，教师要善于发现问题进行及时的处理和引导。

3、学生在滑步合作练习过程中，由于抛球与接球的时机出现相互干扰问题。教师可让其同伴放慢抛球节奏增加抛球高度，等适应后再慢慢增加速度难度。

七、预计教学效果

1、70%的学生能较好地掌握本次课所学的移动步伐＋垫球的基本练习方法。

2、学生的平均心率为140次左右，练习密度为45%左右，强度为中。

八、场地器材

篮球场、排球20个、音乐播放器1个、标志盘20个。

九、安全措施

课前进行安全教育，在学生练习过程中，语言提醒学生们注意安全，避免练习移动垫球时过于拥挤将球打到其他同学的头部等；安排适宜的运动量并让学生学会自己调整距离，帮助学生学会合理安排运动量，体会在运动中自我监控，防止运动量过大。

水平三《排球移动+垫球练习方法》课时计划

教师

王森楠

年级班级

五（1）班

学生人数

40

教学内容

1.排球：移动+垫球练习方法1

2.体能：三六米移动速