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职教高考背景下中职语文主题式复习模式探讨

摘要：职教高考是选拔和培养高素质技能人才的重要路径，中职语文主题式复习模式有效整合教学资源和教学内容，在职教高考语文备考中能够发挥重要的作用。实施主题式复习模式，应基于教材确立复习主题内容、基于语文学科教学确立模块主题内容、基于实践根据主题调整复习内容，从而提高中职语文学科复习教学质量，助力学生取得职教高考好成绩。

关键词：中职语文；职教高考；主题式复习

职教高考作为职业教育的重要招生渠道，对选拔和培养高素质技能型人才具有至关重要的作用，同时也是国家针对中职生开设的一条升学通道。2022年12月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，提出拓宽学生成长成才通道，完善职教高考制度，健全“文化素质+职业技能”的考试招生办法，将文化素质及职业技能的提升放在同等重要的地位，其中“文化素质”包括语文、数学和英语三大科目。在2022年、2023年由广西招生考试院出台的《广西本科院校对口自主招收全区中等职业学校毕业生考试方案》中均提到，在综合分相同的情况下，按语文、数学、英语成绩由高到低排序择优录取，可见语文学科在职教高考中占据较重要位置。然而，和普通高考相比，职教高考的特殊性要求语文学科承载的不仅是提升学生语文素养的使命，同时也是为了满足经济社会发展对高素质劳动者、技能型人才的需求。

现阶段大部分中职生逻辑思维以经验型为主，逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力迅速发展，思维的独立性和灵活性明显提高，且形象思维占优势，直观性强，但容易对复杂的理论知识感到厌烦、乏味，学习动机以表面型为主，成就型次之，深层型学习动机极少，自制能力较差，再加上基础知识积累较少、学习兴趣不高，导致复习效果不佳。此外，复习课存在知识点分散、主题不明确等问题，也严重影响了复习效果。因此，注重知识和技能的实用性、针对性及授课内容的愉悦有趣，就成了语文复习课要达到的首要目标。本文旨在探讨语文主题式复习模式在职教高考中的作用及应用，以期提高应考学生的语文学习兴趣，提高学生的语文考试成绩，为职教高考助力。

一、语文主题式复习模式的内涵与作用

语文主题式复习模式是一种以主题为导向，注重语文学科知识重构、整合、发散的复习方法。赵云峰在《主题教学理论及其在语文教学中的应用》主要探讨了主题教学理论在语文教学中的应用和实践。赵云峰认为，主题教学是一种以主题为线索和中心的教学方式，它强调主题对教学的指导和统领作用［1］。在这种教学方式下，教师需要设计一个主题，引导学生围绕这个主题进行学习和讨论，从而提升学生的语文素养和综合能力。主题教学理论同样适用于职教高考语文学科的复习，该模式强调将知识体系划分为不同的主题模块，学生在教师的引导下，通过主题引入、主题精讲、主题发散等教学环节，深入理解和掌握各主题模块的知识点。教师在建立主题式复习模式框架的基础上，提前规划调整好各复习板块内容，让学生形成知识体系，培养学生的思维能力和综合素质，以提高学生的应试能力和未来职业发展能力。

二、中职语文主题式复习模式的实施要求

（一）模块化教学要求

模块化教学要求指的是教师从语文学科教学的角度，将语文学科的教育教学内容划分成不同的模块，并针对不同的模块，对应拓展不同的教育主题［2］。从其模块化划分的层面来看，一般而言，在教学内容上，要开展对基础知识模块、文学鉴赏模块、口语交际模块、写作模块的内容整合。整合必须确立核心，围绕这一核心，突出重点，加强联系，形成体系［3］。按照模块化教学的要求，教师在整合教材资料后，围绕提升学生听、说、读、写能力的目标进行教学，并最终在职教高考中将这些能力综合输出。

（二）任务化教学要求

任务化教学要求是职教高考语文教学的关键要求，教师要明确的是，以高考为目的的语文教育不是单向思想及内容的输出过程，而是既要让学生在具体的情境中感受语文的魅力，又要通过语文思维训练让学生达成学习目标，最终夯实语文基础，助力职教高考。这就要求教師结合语文学科的主题式教学流程，设置与主题相关的互动学习任务。

三、中职语文主题式复习模式的实施方法

（一）基于教材，确立复习主题内容

笔者研究分析了2022年及2023年本科对口中职招生考试语文大纲的文件要求，发现其中所涉及的参考教材及教学参考书均是由高等教育出版社出版的国家规划教材，即由倪文锦、于黔勋主编的《语文（基础模块）》，虽然两年采用的版本有所微调，但是大的复习方向没有变化。基于此，复习思路上可以全年级复习计划为依托，根据教材内容确定复习主题，为此笔者将2022年、2023年广西壮族自治区教育厅出台的考试大纲中提到的重点复习篇目，在所授课班级中将其重新细分了复习板块，将基础模块上下册的课文打乱重组，按照文章体裁进行分类，将文本分为现代诗歌、现代文、古诗词、文言文、应用