音乐活动《买菜》课后反思nbsp;.docxVIP

音乐活动《买菜》课后反思nbsp;

买菜是幼儿日常生活中常常遇见的事，放学回家后大人去菜场买菜都会带着孩子，孩子们对买菜这种活动已经耳濡目染，耳熟能详了，平常在幼儿园的角色玩耍中也会扮演成人进行买菜活动。在这样一个大的前提下，让幼儿进行音乐活动，对幼儿来说是既生疏又生疏，孩子们可以在生疏的背景下学习新的音乐技能，何乐而不为呢？选择的内容来既自于幼儿的现实生活，又为生活所服务。活动开头，我以“奶奶”带孩子们去“买菜”的形势导入，小伴侣们的爱好很浓，主动性一下就被激发出来了。《买菜》这首歌曲歌词虽然简洁，但是许多菜名连在一起说，幼儿简洁混淆，不易把握。如萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆，这些菜虽然是日常生活中常见的，但要每个幼儿清晰地按规定的节奏来唱，却存在困难。于是我把这些菜名依据节奏分别画出，如萝卜就画两个并列的萝卜，西红柿就画3个并列的西红柿，这种图形具体形象地表达了歌曲的节奏，使幼儿简洁把握，不易混淆。视觉的参加关怀了幼儿清楚地分解了节奏，而且这张图谱又胜利地为创编歌词打下了基础。“拿也拿不动可以用什么动作来表示？”我在合适的时机、合适的情境，让孩子们自己感受、协商?，进行非指导性学习，就是为了敬重幼儿观赏过程中的独特体验，激发幼儿的独特化思维和独特见解，敬重幼儿多样的表演动作。这种探究性活动，就是为了引导幼儿不唯书，不唯上，使幼儿对问题有自己独特的见解。既敬重幼儿的独特化表现