高中化学人教版必修第一册：离子反应教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

化学

年级

高一

学期

秋季

课题

离子反应（第一课时）

教学目标

1.能够判断电解质和非电解质。

2.能够写出给定物质的电离方程式。

教学重难点

教学重点：

1.电解质、非电解质概念。

2.书写电离方程式。

教学难点：

1.理解电解质、非电解质的概念。

2.电离方程式中对于酸根离子的书写。

教学过程

教师活动

学生活动

备注

【导入】在日常生活中，我们都有这样的经验，如果手湿的话，最好不要去给一些电器设备通电，那么这是为什么呢？

因为容易触电

以生活情境导入，引发学生思考。

【过渡】那么为什么有水就容易触电呢？我们来看这样一组试验。

学生观看实验，分析思考。

给予学生一定实验事实，为学生能够自主分析提供条件。体现化学的学科特点。

从这个实验中我们可以得到一些结论。

干燥的氯化钠固体、硝酸钾固体不导电，蒸馏水也不导电。氯化钠溶液、硝酸钾溶液导电。

以实验为依托，深入思考。

【引入概念】氯化钠，硝酸钾不仅它们的水溶液导电，如果将它们加热至熔化也就是熔融状态，那么也是可以导电的。我们将像这种在水溶液或熔融状态下能够导电的化合物叫做电解质。与它对立的一个概念叫非电解质，大家能否利用分类的角度给非电解质下一个定义？

在水溶液和熔融状态下都不能导电的化合物。

利用分类的角度由此及彼，推测未知内容。

【讲解】我们常见的电解质有酸、碱、盐、水、活泼金属氧化物、少部分有机物，而非电解质有大部分非金属氧化物、大部分有机物、部分非金属氢化物。所以这个时候我们就能解释，为什么手湿容易触电呀。

倾听

因为人们手上因为汗液常常会残留有氯化钠，形成溶液以后会导电。

掌握大多数情况

【引导】干燥的氯化钠不导电，水也几乎不导电，可见一定是在氯化钠溶于水的过程中产生了能够导电的物质。那么，请大家结合初中物理想一想，电流是如何形成的？

带电粒子定向移动

学科交叉

我们还见过那些物质在通电的条件下容易形成电流？对，那么金属为什么可以形成电流呢？

金属

因为金属里有自由移动的电子

降低难度，引导学生思考，逐步找到问题的关键，同时培养学生化学的思考方法。

那么现在氯化钠溶液通电以后也形成了电流，是不是也因为有自由移动的电子呢？对，因为电子是无法在溶液中自由移动的。那还能是什么原因呢？

不是

产生了自由移动的离子

我们来看一下氯化钠在水中产生自由移动的离子的过程。

观看

宏微结合

我们知道氯化钠固体是由氯离子和钠离子构成的，为什么就不导电呢？

因为它的离子无法自由移动。

【引入概念】我们把电解质溶于水或受热熔化时，形成自由移动的离子的过程叫做电离，通常用电离方程式来表示电解质电离的过程。

例如氯化钠的电离

硝酸钾的电离

三大强酸的电离

观察三大强酸电离的特点

学生书写，用心体会

培养观察，总结能力

【归纳总结】

宏观：电解质、非电解质

微观：电离

符号：电离方程式

共同思考

总结升华

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。