八年级生物上册 第11章 第四节《生物的变异》说课稿 北京课改版.docxVIP

八年级生物上册第11章第四节《生物的变异》说课稿北京课改版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是八年级生物上册第11章第4节《生物的变异》，主要讲述生物的遗传和变异现象，包括可遗传的变异和不可遗传的变异，以及这些变异在生物进化过程中的作用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前一节课学习了遗传的概念和规律，为本节课的变异概念奠定了基础。本节课将帮助学生理解生物个体之间差异的产生原因，以及这些差异如何影响生物的生存和进化。教材中通过实例讲述了变异的类型，如基因突变、基因重组等，与学生的生活实际相结合，有助于加深学生对生物变异的理解。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的科学思维能力、实践操作能力和生命观念。通过学习《生物的变异》，学生将能够：

1.理解并运用科学思维分析生物变异现象，培养探究未知、解决问题的能力。

2.通过观察和实验，提高实践操作能力，学会在科学探究中收集和分析数据。

3.树立正确的生命观念，认识到生物变异在生物进化中的重要作用，增强对生命现象的敬畏和尊重。

学习者分析

1.学生已经掌握了生物学的基本概念，了解了遗传的基本规律，对生物体的形态结构有一定的认识，能够理解生物体的遗传特征是如何传递给后代的。

2.学习兴趣：学生对生物的多样性以及生物的遗传现象通常表现出浓厚的兴趣，对变异这一新概念充满好奇心。学习能力：学生具备基本的观察和实验能力，能够通过实验验证生物变异的现象。学习风格：学生偏好直观、实践性强的学习方式，喜欢通过实例和实验来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能难以理解变异的内在机制，特别是在基因水平上的变异；可能会混淆可遗传变异和不可遗传变异的区别；在实验操作中，可能会因为实验技能不熟练而影响实验结果的准确性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了北京课改版八年级生物上册教材，以供课堂学习和课后复习使用。

2.辅助材料：准备相关的生物变异现象的图片、基因突变和基因重组的图表，以及变异在自然选择中作用的视频资料，以增强学生的学习兴趣和理解力。

3.实验器材：准备足够的实验材料，如植物种子、放大镜、记录表等，确保实验的完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，保证学生能够分组进行实验观察和讨论交流。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一个新的内容，那就是《生物的变异》。在我们日常生活中，你们是否注意到，即使是同一种生物，它们之间也会有许多不同之处呢？比如，同样是人，为什么有的人tall（高），有的人short（矮）呢？这就是我们今天要探讨的问题。

二、课堂探究

1.首先，请大家翻开教材，找到第11章第4节《生物的变异》。我们先来看一看教材中提到的生物的遗传和变异的定义。请一位同学朗读教材第一段。

2.很好，那么什么是遗传呢？遗传是指亲子代之间在性状上的相似性。那么什么是变异呢？变异是指亲子代之间以及子代个体之间在性状上的差异。

3.下面我们来看一看教材中的实例。请大家仔细观察教材中的图片，并回答以下问题：

a.图片中的生物有哪些共同点？

b.图片中的生物有哪些不同点？

c.这些不同点是如何产生的？

4.同学们回答得很好。接下来，我们进一步探讨变异的分类。请同学们阅读教材第二段，并找出变异的两种类型。

5.很好，变异分为可遗传的变异和不可遗传的变异。可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；而不可遗传的变异则是由环境因素引起的，不能遗传给后代。

6.现在，我们来做一个实验，观察生物的变异现象。请大家分成小组，每组领取实验材料，按照教材中的实验步骤进行操作。在实验过程中，注意观察并记录实验现象。

7.实验结束后，请各组汇报实验结果，并讨论以下问题：

a.你们在实验中观察到了哪些变异现象？

b.这些变异现象是如何产生的？

c.这些变异现象对生物的生存有什么意义？

8.同学们讨论得非常热烈。接下来，我们来看一看教材中的案例，了解变异在生物进化中的作用。请同学们阅读教材第三段，并回答以下问题：

a.变异在生物进化中有什么作用？

b.自然选择是如何筛选有利变异的？

9.很好，变异为生物的进化提供了原材料，自然选择则是有利于生物生存的变异被保留下来，不利的变异被淘汰。

三、巩固拓展

1.现在，我们来总结一下今天学习的内容。请大家回答以下问题：

a.什么是遗传？什么是变异？

b.变异分为哪两种类型？它们之间的区别是什么？

c.变异在生物进化中的作用是什么？

2.同学们回答得非常棒！接下来，我们来进行一个小游戏，以加深对变异的理解。游戏规则如下：我将提出一些关于变异的问题，答对问题的同学将