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《法学专业导论》课程教学大纲

一、课程基本信息

课程名称

法学专业导论

课程编号

071102

课程性质

必修课

课程类别

学科专业基础课

开课单位

法学教研室

授课学期

第一学期

学分/学时

1/16

课内学时

16

理论授课

16

上机学时

课内实践

实验学时

课外学时

8

适用专业

法学

是否双语

否

先修课程

无

后续课程

宪法、民法、刑法等专业课程

二、课程简介

《法学专业导论》是法学专业的学科专业基础课，为理论性较强的一门课程。法学专业导论是针对法学专业新生开设的一门专业基础课程，是向学生阐述法治理念、讲述法学学科构架、介绍法律职业，从而激发学生专业信仰、培树法治思维的奠基性课程。

三、课程目标及对毕业要求指标点的支撑

（一）课程目标

通过本课程的学习，使学生达到以下目标：

课程目标1.法学知识：识记法律职业，系统领会法学专业的特点和主要内容，识记学习法学专业的方法和途径。

课程目标2.终身学习与研究：具有自主学习和终身学习的意识，有更新知识和从事一定程度法学专业研究的能力。

课程目标3.树立遵守职业规范、服务社会的职业理念

（二）课程目标对毕业要求指标点的支撑

课程目标

支撑毕业要求指标点

毕业要求

课程目标1

指标点2-1：法学知识

2-1法学知识

2-2法律思维

课程目标2

指标点2-7：终身学习与研究

2-3法律实务

2-6沟通与表达

课程目标3

指标点2-4：社会服务

指标点2-3：职业规范

1思想政治和德育方面

2-5职业规范

2-7终身学习与研究

四、课程基本教学内容及对课程目标的支撑

（一）课程基本教学内容

第一单元法治中国（学时数：4学时）

1.课程主要内容

中国特色社会主义法治建设进程；依法治国的思想、内涵；习近平新时代中国特色社会主义法治思想核心观点。

2.重点和难点：习近平新时代中国特色社会主义法治思想核心观点。

3.教学方法

（1）通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明依法治国的基本原理，培养学生的法治理念；

（2）通过课堂汇报，锻炼学生的语言表达能力及总结能力；

4.学生学习预期成果

识记中国特色社会主义法治建设进程；领会和识记依法治国的思想、内涵及习近平新时代中国特色社会主义法治思想核心观点。

5.支撑课程目标

本单元知识、教学方式支撑的课程目标1。

第二单元法治信仰和法律思维（学时数：4学时）

课程主要内容

法治的本质与理念；法律信仰的重要性；法律思维方法。

重点和难点：

重点：法治的本质

难点：法律思维方法

教学方法

讲授与多媒体结合，帮助学生理念法治的本质，树立法律信仰。

以案例为切入点，通过课堂讨论，使学生认识培养法律思维的重要性。

学生学习预期成果

领会法治是规则之治、良法之治，是法律的平等与公正的实施；识记马克思主义法学的科学信仰和法律思维方法。

支撑课程目标

本单元知识、教学方式支撑的课程目标1、2、3。

第三单元法学专业概述（学时数：4学时）

1. 课程主要内容

法学专业发展沿革和办学特色；法学专业构架和课程体系；法学学科特点和法律文化传承；法学专业人才培养目标及要求。

2. 重点和难点：

重点：法学专业人才培养目标及要求

难点：法学学科特点

3. 教学方法

（1）讲授与多媒体结合，使学生明确法律专业人才培养目标及要求

（2）通过课堂讲演的形式，引导学生树立科学的成才目标。

4. 学生学习预期成果

识记法学专业发展沿革和办学特色，法学专业构架和课程体系；领会法学学科特点和法律文化传承；识记法学专业人才培养目标内容及要求。

5. 支撑课程目标

本单元知识、教学方式支撑的课程目标1、2。

第四单元法律职业综述（学时数：4学时）

1. 课程主要内容

法律职业体系；法律职业特点、性质；法律职业道德。

2. 重点和难点：

重点：法律职业体系

难点：法律职业道德

3. 教学方法

（1）讲授与多媒体结合，使学生识记法律职业体系及特点。

（2）通过课堂讲演的形式，引导学生认识法律职业道德的重要性。

4. 学生学习预期成果

识记法律职业体系；领会法律职业特点、性质；认识法律职业道德的重要性。

5. 支撑课程目标

本单元知识、教学方式支撑课程目标2、3。

（二）课程基本教学内容对课程目标的支撑

课程教学内容

教学方法

支撑的课程目标

学时安排

课内课外学时比例

第一单元法治中国

讲授法

课程目标1、3

4

1:0.5

第二单元法治信仰和法律思维

讲授法、案例研讨

课程目标1、2、3

4

1:0.8

第三单元法学专业概述

讲授法、课题汇报

课程目标1、2

4

1:0.5

第四单元法律职业综述

讲授法、课堂演讲

课程目标2、3

4

1:0.6

合计

16

课程考核及对课程目标的支撑

（一）课程考核

课程成绩构成（百分制）

课程成绩构成比例

考核环节

目标分