八年级语文上册 第三单元 12《唐诗五首》野望说课稿 新人教版.docxVIP

八年级语文上册第三单元12《唐诗五首》野望说课稿新人教版

一、设计意图

本节课的设计意图在于通过深入剖析《唐诗五首》中的《野望》一首，帮助学生更好地理解和欣赏唐诗的意境美、情感美和形式美。结合八年级学生的认知水平和审美需求，本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和传统文化素养，同时提高学生的朗读、感悟和表达能力，使他们在学习过程中能够真正领略到古典诗词的魅力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《野望》，提高学生对古典诗词的阅读理解能力，学会抓住诗歌关键词句，感受诗人的情感表达和艺术手法。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗歌背后的社会背景和文化内涵，培养批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生了解唐诗的历史地位和艺术价值，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美能力，激发创造力和想象力，提升文学素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级的学生已经学习了基本的文学常识，对古诗的基本格式、韵律有了初步了解，同时具备一定的词汇积累和阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古典诗词有一定的好奇心和兴趣，但可能对唐代诗歌的深层次理解不足。他们在学习过程中喜欢通过实例来学习，对直观、形象化的教学内容更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《野望》时，可能会对诗中的意象和隐喻难以理解，对诗人的情感把握不够准确，同时，对诗歌的鉴赏能力有限，可能难以深入领会诗歌的艺术特色和审美价值。此外，古汉语词汇和表达习惯与现代汉语存在差异，学生可能会在理解上遇到障碍。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《新人教版八年级语文上册》教材，以便于学生跟随教学进度阅读《野望》。

2.辅助材料：准备与《野望》诗歌背景相关的PPT，包括诗人简介、时代背景、诗歌意境图片等，以及唐诗鉴赏的视频资料，以增强学生的学习兴趣和理解力。

3.教室布置：合理安排教室座位，确保学生可以清晰地观看PPT和视频，同时预留出足够的讨论空间，以便于课堂讨论和小组活动。

五、教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将继续学习《唐诗五首》这一单元，进入一个新的诗篇——《野望》。请大家先回顾一下我们之前学习过的唐诗，谁能告诉我，唐诗有哪些特点？

二、诗歌朗读与初步感知

2.非常好，唐诗以意境美、情感深、语言精炼著称。现在，请同学们打开课本，我们一起朗读《野望》。注意把握诗歌的节奏和韵律，感受诗中的情感。

3.请一位同学来朗读诗歌，其他同学边听边思考：这首诗描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？

三、诗歌内容解析

4.下面我们来分析一下这首诗的内容。首先，我们来看第一句：“东皋薄暮望，徙倚欲何依。”这里的“东皋”指的是什么？同学们可以结合注释和自己的理解来讨论。

5.同学们说得很好，“东皋”是诗人的眺望之地。那么，“薄暮”又是什么意思？请大家用自己的语言描述一下“薄暮”的景象。

6.接下来，我们来看第二句：“树树皆秋色，山山唯落晖。”这里的“秋色”和“落晖”分别描绘了怎样的景象？诗人为什么会用这样的词语？

7.同学们很聪明，这里的“秋色”和“落晖”描绘了秋天特有的景色。那么，诗人为什么会感到“徙倚欲何依”呢？请大家结合诗句和注释，思考诗人的情感。

四、诗歌意境与情感探究

8.现在，我们已经了解了这首诗的基本内容，接下来我们来深入探讨一下诗人的意境和情感。首先，请大家用自己的语言描述一下诗中的画面。

9.同学们描述得非常生动。在这幅画面中，诗人表达了怎样的情感？请大家结合诗句，谈谈自己的理解。

10.同学们说得很好，诗人在这里表达了对自然的热爱和对人生的感慨。接下来，我们再来看第三句：“牧人驱犊返，猎马带禽归。”这里的“牧人”和“猎马”分别代表了什么？

11.同学们很棒，这里的“牧人”和“猎马”代表了田园生活的宁静和狩猎的欢乐。那么，诗人为什么会用这样的意象呢？请大家结合诗句和注释，思考诗人的意图。

五、诗歌形式与艺术特色分析

12.现在，我们来分析一下这首诗的形式和艺术特色。首先，请大家观察这首诗的格式，它有什么特点？

13.同学们观察得非常仔细，这首诗采用了五言绝句的形式。那么，五言绝句有什么特点？请大家结合自己的知识，谈谈对五言绝句的理解。

14.同学们说得很好，五言绝句是一种形式优美、节奏明快的诗歌形式。接下来，我们来分析一下这首诗的艺术特色。请大家谈谈这首诗在语言、意象、情感等方面的特点。

六、诗歌鉴赏与表达

15.通过前面的学习，我们已经对这首诗有了深入的理解。现在，请大家用自己的语言，结合诗歌的意境和情感，表达一下自己对《野望》的鉴赏。

16.同学们表达得非常精彩。接下来，我们