《落花生》教学设计.docx

“动感教学”语文科五年级上册导学案

教学内容：2.落花生

教学目标：

认识6个生字，会用“居然”造句，会写9个生字。

能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写，哪些内容是略写，并初步体会这样写的好处

理解含义深刻的句子，感悟花生的品质。

4．初步了解借物喻人的写作手法，试着选择一种事物写一写。

教学重点：理解含义深刻的句子，感悟花生的品质。

教学难点：初步了解借物喻人的写作手法，试着选择一种事物写一写。

第一课时

课时目标：

1．认识6个生字，会写9个生字，理解词语。

2.读通课文，了解课文主要内容。

教学流程：

一、情境（问题）导入

1.谈话导入

2.简介作者

3.介绍花生的生长特点和有关常识

二、明确目标

1．认识7个生字，理解词语。

2.读通课文，了解课文主要内容。

三、学习板块一

（一）初读课文，自学生字新词：自学——展示

1.朗读课文，做到读准确，读流利。

2.同桌检查生字词。读准“半亩、品尝、吩咐、茅亭、榨油、石榴、开辟、居然、爱慕、分辨、体面”等词语。

3.理解：“吩咐、开辟、居然、爱慕、分辨、体面”的意思。

4.重点指导“茅、榨、榴”的书写。

5.抽读难读的句段。

（二）再读课文，理清脉络

1.自主学习：自读课文，难读的句子、语段多读几遍，把课文读流利。

2.老师抽查难读的句子或语段。

3..默读课文，想一想课文围绕“落花生”写了哪些内容？

4.读了课文，我知道了课文按的顺序，写了一家人（）花生、（）花生、（）花生、（）花生的过程，展示了花生的优秀品质，揭示了做人的道理。

5.课文的哪些内容是详写，哪些内容是略写？

四、学习板块二

学习第一、二部分（种花生、收花生、尝花生）

默读课文第1、2自然段，想想：作者怎样写劳动的过程和收获的？

学习句子。我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，

没过几个月，居然收获了。

（作者只用一句话就写出了种花生的过程，“居然”突出了“我们”

对收获花生的惊喜与兴奋。）

（2）运用写法。“我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。”带点的词语将劳动程序一气呵成，你会写吗？

今天周末，我在家打扫卫生，_____整理床铺，擦桌子，拖地_________，

很快屋子变得干干净净。

五、课堂总结

第二课时

课时目标：

1.．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写，哪些内容是略写，并初步体会这样写的好处2.．理解含义深刻的句子，感悟花生的品质。3．初步了解借物喻人的写作手法，试着选择一种事物写一写。

教学流程：

一、复习导入

回顾第一课时的研讨问题，小组分配任务，准备展示。

二、明确目标

1.．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写，哪些内容是略写，并初步体会这样写的好处2.．理解含义深刻的句子，感悟花生的品质。3．初步了解借物喻人的写作手法，试着选择一种事物写一写。

三、学习板块一

这一家人是怎么议论花生的？花生有什么特点？

（一）自主学习：

学生自读课文，围绕问题读、划、写批注。

（二）合作交流

分角色朗读课文，说一说花生的好处有哪些？作者是怎样写的？把相关的句子画出来。

（三）展示汇报：

①“花生的好处很多……必须挖起来才知道”(通过对比体现花生具有内在的最可贵之处：朴实无华、默默无闻、不炫耀自己。)

②“所以你们要像花生……很有用”。（学习花生内在秀美、默默奉献、造福人类的精神。）

③“那么，人要做……没有好处的人”。（做普普通通的人，干实实在在的事，在平凡的岗位上，为别人带去更多的好处。）

教师点拨（小结详写、略写和借物喻人的写作方法）。

四、学习板块二

父亲想借花生告诉“我们”什么道理？

1.父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”

为什么在父亲眼里，花生“不好看但很有用”？这句话中的“不好看”

“很有用”揭示了花生默默无闻、无私奉献的可贵品质。父亲借花生来教育孩子们做谦逊朴实、不计名利、不炫耀自己、对别人有用的人。这是借物喻人的写法。

2.我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

这句话里的“体面”一词是什么意思？理解这句话的含义（课件出示）

3. 想一想：作者听了父亲的话后形成的观点是什么？

要做光讲体面而对别人没有好处的人。

要做既讲体面又对别人有好处的人。

要做既不讲体面，又对别人没有好处的人。

要做虽然不讲体面但对别人有好处的人。

五、拓展总结，体会写法

小练笔：1.这篇课文通过写种花生、收花生、吃花生、议花生，让我们了解到了花生的特点，从而明白了“父亲”希望孩子们做像花生一样，默默无闻、不求名利、无私奉献